激发学习兴趣,提高教学实效

摘要 课堂教学的优质高效离不开全体学生的积极有效参与。低年级学生注意力容易分散。在数学教学中，教师激发学生的学习兴趣而使其集中注意力，提高课堂效率，提高课堂实效性是非常重要的。

关键词 小学数学 学习兴趣 实效性

培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习的积极性、提高教学质量的重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越来越愿意学、越爱学，从而积极主动地投入到学习活动中来。

一、导入新课时引发学生学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节。教学的导入，就好比提琴家给琴上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习的热情和兴趣，引发学习动机；能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏、猜谜、讲述生动的小故事，或从身边喜闻乐见的生活实例、学生们感兴趣的动漫作品导入，或运用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。

在上《百以内的数数》一课时，我先是采用了传统的以课本中的主题图引入新课的方式，学生的学习兴趣并不高，于是我采用了以学生喜欢看的《喜洋洋之兔年顶呱呱》中片头的成千上百的棒棒糖叮叮当当的出现为导入的方式，这一动漫效果一下子吸引了学生们的注意力，立即调动了他们所有的感官，他们非常认真看、听，积极回答问题，教师顺利地引出课题，进行下一步新课的教学。

上《找规律》一课，我利用有趣的猜谜激趣，引出“规律”这一课题，也可用有趣的、有规律的声音、动作、游戏等引入课题；教学《可能性》时我采用了生活中常用的有趣的小游戏――“石头、剪子、布”引入“可能性”这一课题，使课堂进入高效状态。

二、讲授新课时保持学生学习兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志、努力。也需要对整个学习过程产生兴趣，即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。特别是一年级学生，激趣、导入之后，学生的注意力保持时间短，容易分散，所以课中教学仍然要激趣，保持学生的学习兴趣。

1.营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。

教学《平面图形的拼组》一课，我跟学生说我会变魔术，把长方形变成正方形，学生们抢着说他们也会，于是我请一学生当小老师教全班的同学把长方形折成正方形。在折的过程中，学生提出不同的见解，从中了解长方形和正方形的特征。在这里我营造和谐平等的教学氛围，把课堂让给学生，以他们为主体、我为引导者、组织者进行教学。接着，在这样轻松愉悦的学习氛围中我又让学生们进一步用正方形剪出圆、三角形、并拼出各种有趣的图形，通过折、拼两个环节，调动了学生的积极性，培养了学生的想像力和合作精神。

2.创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，组织学生互相交流，让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。

教学《可能性》一课时，我拿出一个盒子请学生摸球，并告诉学生里面有只红、黄两种球，不告诉学生球的数量，请学生们猜一猜有可能摸到什么颜色的球？这个带有趣味性又富有启发性的问题一出现，学生们兴趣盎然，纷纷议论开了，有的说红球、有的说黄球，到底谁对谁错？于是我先肯定他们的回答都是对的，学生们纳闷，表示不理解。这时我请一生摸球，摸出红球，请生二次摸球，摸出黄球，学生两种方法都猜对了，他们得到成功的体验，很高兴。为什么都对呢，我请学生先思考，小组互相交流讨论后，得出结论，盒里只有红、黄两种球，有可能摸到红、黄两种球，不可能摸到其他颜色的球。我请学生继续猜。在进行数次猜、摸球后，学生发现摸到红球的次数较黄球多。于是，通过学生间互相交流讨论，学生自主探究得出：当盒里红球的个数比黄球的个数多时，摸到红球的可能性较大。教师创设良好的教学情境，提出富有启发性的问题，学生多种感官参与、互相交流、自主合作探究，不断体验成功的喜悦，学习兴趣浓厚，课堂效率高。

三、巩固练习时提高学生学习兴趣

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，学困生的表现尤为明显。为了保持学生较好的学习状态，提高他们的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，使练习具有趣味性。

在低年级学生中，我经常采用的游戏活动有：开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛、智慧迷宫或利用智力闯关等等。为了使游戏更有趣味性，教师还可制作一些小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。比如说计算课教学，在整节课的计算教学后，学生知识点已掌握，这时应趁热打铁，巩固练习新知，可学生却提不起兴趣，教师可以通过开火车、夺红旗、接力赛等游戏的形式引导学生进行口算练习或笔算练习，活跃思维，激发兴趣，这样既巩固了新知，又增强了学生的竞争意识。