浅谈高中政治教学中学生兴趣的培养

【摘要】思想政治课是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，更是对他们系统地进行思想品德和思想政治教育的载体。但是长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，大多数学生都处于被动接受的状态。针对现状，教师应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，在课堂教学中调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

【关键词】高中政治；兴趣培养；积极性；学生；教学效果

思想政治课是高中教学计划中的一门重要课程。但是长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词。对此，我进行了深入的研究，并总结出提高思政课吸引力的几个方法。

1. 要有生动幽默的课堂语言 一位教师的课堂语言是否生动幽默，与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使学生对课本的内容产生探索的欲望，从而在愉快活泼、轻松自在的氛围中接受抽象的理论内容，同时也可以结合现实生活中的例子，辅助教学，从而实现理论与实际相结合，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。高中政治教材中一些理论比较抽象，我们在讲述理论时，必须联系通俗易懂的例子和生动幽默的语言，把阐述理论同形象化叙述融为一体，给理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解所学观点。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，教师可以用 “量体裁衣”的比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。衣服要根据身体来做，做大了不好，小了也不好。并说明人的身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。这样的生动的比喻，使学生在会心的微笑中既掌握了知识，又提升了能力，对政治教学也会逐渐感到乐趣。

2. 多样的课堂导入方式 高中思想政治课包含了丰富的内容，许多知识对高中学生来说都是受益终身的。只是高中政治学习的理论深度较初中有了一定程度的加深，道理比较抽象，有一些知识对于学生来说比较难学，从而导致他们产生厌学情绪，提不起学习兴趣。这就要求教师在教学中要做到由浅入深，要重视课堂导入的作用，激发学生学习兴趣。音乐导入法就不失为一个好的导入方法。优美的歌曲，具有陶冶情操、净化心灵的作用；舒缓的歌曲可以令人放松身心，心驰神往；威武雄壮的歌曲可以振奋人心，调动激情。在政治课堂教学中，教师可以根据教材的内容，在新课开始的时候，选择不同的歌曲进行背景音乐的辅助导入，可以收到意想不到的效果。此外，漫画具有诙谐、幽默的特点，又针砭时弊，往往能引起学生的注意力。教师可以找一些与教材内容知识点相联系的漫画进行课堂导入，既可调动学生的学习兴趣，同时也有助于激发学生的想象力，从而培养学生的发散思维能力和抽象思维能力。除此之外，还有游戏导入、表演导入等方法。多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，吸引学生的求知欲，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学生留下深刻的印象，避免了政治课一开始就枯燥的局面。

3. 创设生活化的教学情境 在政治课堂教学中，如果按照教材知识理论按部就班授课，是难以引起学生兴趣的。这就要求教师在教学中要注重学生生活实践体验，注重调动学生在课堂学习的主体参与意识，通过合作探究学习获得知识。因此，政治课教学要注重生活化情境，引导学生主动学习，让学生感受到学习政治课的生活化、有趣性。如在讲授高一《经济生活》中第二课《价格变动对消费的影响》内容时，教师可以把“哪家超市最便宜”的研究性学习活动和本节课堂教学内容结合起来。在课前就尝试着让学生分成四个课题小组，确定不同研究方向，让他们利用课余时间到本市几家超市进行日常生活必需用品物价实地调查，到学校阅览室搜集了解有关近二三年消费品价格涨落的相关资料。通过小组讨论和整理形成小结，然后在课堂教学中，由四个课题小组长把本小组调查的总结材料上汇报，教师根据学生所得的结论结合教材知识有条不紊引导学生学习。这样既把价格变动影响消费的知识具体化、形象化，也发挥了学生学习的主体参与意识，提高了学生实践活动能力，激发了学生学习的兴趣。让学生在亲身实践活动中获得了知识，提高了政治课堂教学的实效。

4. 多种途径巧设问题 传统的教学是以知识学习为中心，以知识为本位，注重教学结果。现代政治教学则以能力为本位，更加重视教学过程。所以在实际的课堂教学设计中教师应努力做到变“知识的灌输”为“问题的解决”。学习的过程不仅是学生产生疑问、暴露困难的过程，同时也是展示学生创新思考、努力探索、发挥个性及聪明才智的过程。教师在具体的教学新知之前，如果恰当、巧妙地设置一些问题，引导学生进入自主探究式学习，可以激发学生浓厚学习兴趣，教学效果将显著提高。由此，教师可以根据课本上的内容联系实际生活，巧妙设疑，让学生通过已有经验，对新知识有一个初步的认识。具体来说，学生在自主学习和探索的过程之中，根据自己已有的知识储备和已有经验，对不明白的、产生疑问的知识进行提问，从而进行知识的解答、构建。无论最终问题是否能够解答，学生的学习兴趣已经被调动起来，而这个主动探究、主动思考的过程，使学生对新知识有了一个更全面的认识，通过教师的详细讲解，学生将理解的更深入透彻，对知识也掌握得更牢固。

总之，兴趣是学生学习的驱动力。作为政治教师，要首先从自身做起，要勤思多学，大胆实践创新，不断积累丰富自己的知识，努力探索有效的教学方法，通过多种方式、多种途径促进学生主动学习的欲望，让学生想学、乐学、会学，以达到较好的教学效果。