复习课≠昨日重现

摘 要：复习课对一线老师来说比较棘手，但复习课在整个教学中又有极其重要的位置，结合教学实践，对复习课的现状、重要性以及教师如何上好数学总复习课谈谈一些看法。

关键词：小学数学；总复习；现状；重要性；复习工作

一、复习课的现状

很多一线老师都有同样的感觉：复习课最难上。它不像新授课那样具有新鲜感，也不像练习课那样具有成功感，复习课很容易产生厌倦情绪。但是，据统计令人讨厌的复习课却至少占到教学总课时的，而小学六年级总复习几乎占据了整个学期的一半。

二、复习课的重要性

复习课的“复”不是简单的复习，而是有准备的复习，是立足于学情，根据学生实际情况精选的教学内容，运用教学策略，设计有效的教学程序，复学生所缺，习学生所需。因此，复习课不等于“炒冷菜”，也不是“昨日重现”。

著名特级教师林良富老师就课堂教学中的课型问题用“珍珠理论”做了很形象的比喻阐述。他说：“新授课就好比是教师带领学生去掏河蚌中的珍珠；练习课好比是将掏出的珍珠擦亮，使之发光，复习课好比是将一颗颗发光的珍珠串起来，成为一条项链；实践活动课则属于知识的消费环节，就好比是将一条条项链卖出去，挂到人们的脖子上。”没有串的过程，珍珠仍然是“半成品”，教学亦然，没有整理复习，学生的知识结构也只能是处于半建构状态。如果数学新授课是“画龙”，那么复习课就是“点睛”。复习是系统、完善、深化所学内容教学过程中很重要的一环，也是教学中必不可少的重要组成部分。

三、复习课如何上

1.完善认知，构建结构

在总复习中，应把四大模块的知识点整理成由一些小知识点组成的知识网络结构图。如，把《数与代数》分为六个知识模块：数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正反比例、探索规律。在《数的认识》中又分为十大模块：数的意义、数位顺序表、整数小数的读写法、数的改写、数的大小比较、小数分数百分数的意义、小数分数百分数之间的互化、分数比除法之间的关系及其性质、化简比求比值、数的整除。

在具体知识中为了突破教学的重、难点，建构结构总结归纳成表格也是一种很有效的方法。例如，“正、反比例的判断”引导学生分析总结后绘制如下表格：

学生在根据自己经验积累的基础上，结合表格，总结判断出正、反比例的判断法：一看是否是两种相关联的量：一种量变化另一种量也随之变化；二定什么不变：商不变是正比例，积不变则是反比例。学生在总结比较抽象概括中，对正比例的知识有了更深一步的理解，更有助于前后知识点的联系，促进理解。

2.查漏补缺，夯实“双基”

对于会的题目，学生下次做的时候还是会的；对于不会的题目，学生下次还是会难以理解。再加上六年级总复习知识点多、题目类型多、知识综合性强，学生全部掌握起来还是很困难的，因此我采取的是“错题本”的做法来进行查漏补缺，从刚接班时就训练学生每份卷子都做好错题本。错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。老师也要做个有心人！整理学生中出现的共性错误，关注教学难点和检测的失分点。适当的时候再把这些题目拿出来让学生重新做，唤起记忆。

3.分层要求，拓展延伸

正视学生之间的差异这是必须承认的客观事实。新课标提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。对于优等、中等、学困生，对他们的要求也是有不同的。采取“保底不封顶”的做法，即保证学困生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以要求更高。对于学困生，教师要给予更多的关注，平时多“扶”他们一把，以鼓励为主；对于优等生，教师要鼓励他们不自满，向更高的山峰攀登。

教师通过必要的练习帮助学生掌握计算方法，理解数学思想，同时又要防止机械重复的练习，让学生在练习中感受数学的乐趣，这就对复习课的练习题目有了更高的要求，教师适时地要进行拓展练习、变式练习及对比练习，帮助学生区分异同点，提高学生的解题能力。

这道题目虽然总数都是15吨钢材，第一次用去总数的20%，求还剩多少吨钢材，但第二次用去的钢材不同，第（1）（2）题在于区分单位“1”的不同，第（3）题与前面两题的区别在于吨是具体数量，在于区分分率和分量的不同。

4.温故知新，提高能力

复习最终的目的是为了提高学生的能力，引导学生在“会”字上下工夫。在复习《数的认识》培养学生的数感；在《数的运算》中培养学生的计算能力；在复习《图形》中培养学生的空间观念；在复习《方位》时培养学生的画图测量技能；在复习《统计》时培养学生的统计观念。学生的解题灵活性、多角度的思考、应变能力都在复习的时候得到发展。

另外，还要培养学生的实际操作能力。例如，某包装公司接到一个业务：请为我公司设计一个能装12罐清火茶的盒子（附数据：清火茶罐子为圆柱形，底面直径6 cm，高13 cm）。你准备怎样设计才能使盒子用料最省？（提示：包装盒一般为长方体，需要多少硬纸板就是求长方体的表面积）。这题没有让学生急于去做，而是让学生找易拉罐摆放，通过自己动手亲身感受，确定好长方体的长、宽、高，并提问是不是只有一种方法，还有没有其他的包装方法。最后教师将学生做的几种方法一一列出来便于学生比较，学生最终得到最省料的方法。

参考文献：

[1]李立云.对小学六年级数学复习的几点看法[J].考试周刊，2012（44）.

[2]孙万金.成就最后的精彩：谈小学数学毕业考试前的有效复习[J].教育教学论坛，2010（31）.

作者简介：沈婷，1989年出生，女，江苏苏州人，就职于江苏省苏州市姑苏区平直实验小学校，数学应用学科。