通过语气词朗读 体会文章感情

《赶海》是苏教版第六册中的一篇课文，文中多处出现了语气词，课后习题中也提到了语气词，可见这些语气词既是文章的教学重点也是教师备课的着力点。语气词对小学三年级的学生并不陌生，但要指导孩子正确朗读，并通过朗读来体会文章所表达的思想感情，不是一件简单的事。下面就以《赶海》一文中为例，谈谈如何指导学生读好这些语气词。

一、比一比

“嘿，一只小海星被我抓住了！”

“一只小海星被我抓住了！”

要想读好这个“嘿”，首先要知道海星是怎么摸的。学生一下子就能通过慢慢读“摸呀摸”知道海星很难摸，所以一旦摸到了，一定会乐得笑出声来。这时指导学生笑着读“嘿”，学生很快就能感受到摸到海星的乐趣了。如果去掉这个“嘿”，学生读了就会觉索然无味了。

二、演一演

“咦，怎么我的脚也痒痒的？”

“哦，原来是一只大虾在逗我呢！”

教师启发学生：当我们有所疑问的时候，我们应该有怎样的表情？让学生皱着眉头表现出一副疑惑不解的样子，用上扬语气来读一读“咦”。

教师接着追问：哪个声音又解答了这个疑问呀？（“哦”）学生朗读时恍然大悟的样子油然而生。轻声朗读的“呢”既读出了对大虾的喜爱，也表达了捉大虾的乐趣 。

三、想一想

“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。”

对这个句子，教师应引导学生想一想：当“我”沉浸在捏大虾、征服大虾的乐趣当中时，猛然发现小伙伴正低头寻找着什么，不知道是什么更好玩的东西，这更激发起“我”的好奇心，迫切想知道答案，“哎”便脱口而出，声音短而有力。虽然“哎”有它的读音，但我们已经根据感情的需要把它进行变调读了，

四、喊一喊

“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

一声“哎哟”声音很大很快，说明被螃蟹夹得很疼，虽然很疼但很快乐，喊的声音越大越快乐！声音越大越能体会到螃蟹的调皮、小伙伴的专注有趣。因此，应当让学生喊一喊这个词。

通过比比、演演、想想、喊喊把语气词教活，充分发挥语文教材的教学价值，给学生留下终生受用的知识。这样，学生通过发自内心的声情并茂的朗读来发现语气词的巨大作用，产生真切的情感体验，真正的感受到文章所表达的赶海乐趣。

（责编　韦雄）