激趣——有效课堂教学不可忽视的环节

在有效课堂教学模式中，教师的主要任务不在于教，而是教会学生学。有效课堂教学过程包括几个环节：先学后教，以学定教；合作学习，互学互教；激发兴趣，挖掘潜能；当堂检测，讲究效率。对于英语基础薄弱或厌学的学生，激趣更是有效课堂教学不可忽视的环节。

以情激趣

古人云：“感人心者，莫先乎情。”英语教学中的“情”首先表现在教师对学生的爱心上。教师热爱学生，尊重、理解、赞赏他们，学生也会热爱教师，进而对其任教的学科感兴趣，尤其是英语成绩不理想、基础薄弱或厌学的学生。其次，教师对英语学科的热爱也是激发学生兴趣的情感因素。试想，一个英语教师如果自己都不喜欢说英语，不爱用规范的口语进行全英教学，有什么说服力教导学生爱学英语呢？又怎能激发学生英语学习的兴趣呢？

以乐激趣

善用现代教学手段激发学生对课堂教学的兴趣。教必修3的“The Million Pound Bank Note”，是学生在高中英语必修模块接触的第一个剧本选段，为了让学生更好地理解故事的来龙去脉，激发学生对课文剧本的学习兴趣，我首先播放电影《百万英镑》选段，要求学生揣摩电影里人物的举止和语言，包括对话的内容、语气，人物的眼神、态度、动作等。因为这些因素能体现人物的情感状态、身份地位以及性格特点等。顺势提出问题：The man is lost in London and does not know what he should do. And then what will happen to him? 引导学生关注《百万英镑》的核心故事。学生兴致勃勃地观看电影，享受地道的原音带来的乐趣，便也饶有趣味地学习和欣赏剧本的生动形象的语言，学习课文中人物对话的语音和语调，同时又能很好地掌握本单元的知识要点：宾语从句的用法和在语言交际中运用委婉语言表达请求的句子。学生对英文歌曲很感兴趣，喜欢听、喜欢唱，又能很快记住歌词。在讲解让步状语从句的其中一个用法“疑问词+后缀”时，我先播放经典老歌“Right Here Waiting For You”，并且同步显示歌词。学生兴趣盎然，纷纷跟唱。然后我以“Wherever you go, whatever you do, I just like to wait for you.”这句歌词为例子，让学生造句，自主学习，然后再稍加点拨拓展，学生就很容易掌握让步状语从句的这一用法了。

精选阅读文段，激发阅读兴趣。学生感兴趣的题材很多，如购物、食品、电脑配置、手机选择、流行时尚等与日常生活相关的题材，也有如动漫网络、旅游度假、电影电视、娱乐明星、运动健身等与休闲娱乐相关的题材等等。在做信息匹配阅读题时，我精选了学生感兴趣的动漫题材文段“The story of Walt Disney”.年轻的迪斯尼虽然没有接受过正式的艺术教育，但他头脑灵活、精力充沛，富于艺术创造力又极有商业头脑。他来到好莱坞，成立了自己的动画制片厂，创作出第一部有声动画片“Steamboat Willie”，让Mickey Mouse成为家喻户晓的动画角色，也成就了迪斯尼的动画帝国。学生在文段里了解了他们崇拜的偶像，知道了他们感兴趣的东西，当堂检测也达到了预期效果：学生学会带着匹配对象的关键信息去阅读文段，学会辨认其中的关键信息，并将其与题目所给对象进行匹配。

循序渐进地教学，让学生体验成功的乐趣。在教学过程中，我常使用“小步子成功”的循序渐进教学法来激发学生英语学习的兴趣。面向基础比较薄弱的学生，我常从最基础的单词学习开始。以单词加后缀改变词性为例，把一组形容词sunny, windy, cloudy, snowy, foggy, rainy, showery等写在黑板上，让学生找出每个单词的词根：sun, wind, cloud, snow, fog, rain, shower，然后让他们试着发音，并且归纳形容词的构成方法。这样，就能把机械记忆转化为理解记忆，加深记忆痕迹，提高记忆效率。当有了一定单词量，可以开始组词、造句、阅读生词量少的文段、用掌握的新词去写作，学生在自主学习中逐渐获得知识，体验获得成功的快乐。在教学过程中，对学生的一点点成绩，我都给予赞赏和鼓励：You are great! Good job! You have made a progress！当我的赞赏鼓励转化为学生的内在需要，将会极大地调动学习的积极性，激发学生学习英语的持久兴趣。

以艺激趣

讲究教学艺术性，用教学艺术产生的魅力吸引学生，是激发兴趣的一个行之有效的方法。有效课堂教学对教师教学的艺术性要求更高。巧妙导入、新课精讲、练习设计、板书设计、情境创设、课堂提问、归纳小结等都可以激发学习的兴趣。在教“Festivals around the world”一课时，学生刚度过春节，我问：“Did you have a good holiday? What made you happiest?”学生马上就会想到他们在春节期间开心的事情，争先恐后地表达wearing new clothes, visiting relatives and friends, getting lucky money等等。我接着问：“What are the traditional festivals in our country?”学生纷纷抢着说出Qingming Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Day等等。我又问：“Do you know any foreign festivals?”学生很积极地讲出Christmas, Easter, Halloween等节日。通过环环紧扣的提问来激发、引导学生积极地思维与想象，愉快地表达。在教“Wildlife Protection”时，我以《爱的奉献》这首歌作为背景音乐营造氛围，同时播放濒临灭绝动物的小短片，然后深情地导入：“As long as everyone devotes his love, the world will become a better one.同学们，让我们把爱的范围扩大到濒临灭绝动物，到身边的一切事物吧！”然后板书课题，检查课前预习学案，这样学生就情绪高涨、兴味十足地进入课文的学习了。

综上所述，激发兴趣是有效课堂教学过程的一个环节。对于英语基础薄弱或厌学的学生，激趣更是不可忽视的环节。以情激趣，以乐激趣，以艺激趣，是激发学生英语学习兴趣行之有效的方法。