生活是习作的永恒主题

在作文教学中，多数语文老师都遇到过这样一个难题：学生怕作文课。分析原因，最根本的是学生不知道写什么，也就是作文素材的贫乏。殊不知，生活，是习作的永恒主题，生活中写作素材无处不在，倘若学生懂得在丰富多彩的学习、生活中“采花”――积累写作素材，那么一定能写出真情涌现、芳香四溢的习作来。

一、将平常的日子磨得光光亮亮

教师进行作文指导都是从作文课开始的，要将作文指导的起点前置，延伸到学生的生活中。在平时的教学中要让眼睛学会观察，让耳朵学会倾听，让双手学会感受，让鼻子学会区别，充分调动学生的感官，把平淡而乏味的日子打磨得光光亮亮。

一天，天空乌云密布，雷声大作，正在休息的学生们注意力都被闪电吸引了。老师顺势让孩子们来到雨中，感受大雨带给自己的体验。孩子们有的瞪大眼睛看着砸在地上的雨点，有的用手去接雨点，还有的干脆冲进雨幕，和大雨来了个亲密接触。不一会儿，雨停了，老师又让孩子们仔细观察雨后的天空，呼吸一下雨后的空气。随后，走进教室，问同学：你在这场大雨中看到了什么？问题一提出，孩子们开始七嘴八舌议论起来，“豆大的雨点”“蜻蜓飞得很低”“地上的水像小河啦”“下雨时，那雨点落到地上的声音就像是‘竹筒倒豆子――噼里啪啦’的”“雨一滴一滴地下起来，后来滴滴答答连成一条线”，教室里顷刻间炸开了锅，真可谓“雨”意盎然。

孩子们用富有个性的语言将一场突如其来的雷雨活生生地重现在我们的眼前，恰恰源于他们能用富有个性的双眼去观察，用富有个性的耳朵去聆听，用富有个性的大脑去思考，用富有个性的心灵去感受，体验了雷雨的奇妙。与此同时，他们感受到了身心的自由和成功后的喜悦，真正体现了“生活是作文的源泉，体验是作文的生命”这句话的含义。

二、把生活的滋味品得悠悠长长

作文是生活的反映，学生作文以他们已有的生活经历、情感体验为前提。叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要让学生通过观察，感受世界的多姿多彩；通过思考，感悟人生的奥妙无穷；通过作文，品味生活的酸甜苦辣。

在一个感恩节来临前夕，我给学生布置了一项“亲情”作业：给爸爸妈妈、爷爷奶奶夹一次菜，注意自己当时的内心活动，仔细观察长辈是怎样说，怎样做的，然后把这件事记录下来，把自己的真实想法表达出来。对于这样的作业，学生充满了好奇。第二天，一篇篇饱含真情实感的日记出现在讲台上。有的学生写道：“今天，饭桌上有我最爱吃的红烧鸡翅膀，我夹起最大的一个，没有像平时那样放进自己的碗里，而是放到爷爷的碗里。爷爷愣住了，好久都没有说出话来。”有的学生这样写着：“今天，我主动帮妈妈干活，吃饭时还给妈妈夹了一块肉。妈妈笑着说我长大了。我有点疑惑，夹了一次菜，就证明我长大了吗？”还有写得更真实：“回家以后，我始终没忘老师布置的作业，可是吃饭时，我尝试了好几次，就是抬不起那只手。我很想去做，可就是不敢，紧张得汗都出来了，还是没成功。原来关心家人也这么难……”这些饱蘸亲情，生动无比的语句从孩子们的心底喷涌出来，让形象、鲜活的生活体验，胜过了枯燥乏味的说教。

三、让想象的翅膀展得宽宽广广

鲁迅说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”如果能结合生活，诱导学生展开联想，把想象的翅膀展得宽宽广广，那智慧的火花就会如绚丽的晚霞，舞在习作的蓝天上，习作时自然童真流淌，童智飞舞。

在想象作文的训练中，我在黑板上画了两个圆，让学生在上面添上几笔成为自己喜爱的东西，并由此联想到生活中的人和事，或编个故事。学生的思维异常活跃，创新的智慧火花辉映了整个课堂。有的画成眼镜，以“未来的眼镜”为题，想象未来眼镜有治疗近视和识别真假的功效。有的画成杯子，以“杯子破了之后”为题，叙述了爸爸打电脑入迷，打破了桌上的杯子，引来父母的争吵。还有的学生写《笑与哭》《汉堡的风波》《花儿的开心》等。语言充满幽默感和童真童趣，真正实现了“我手写我心”的目标。

四、将生命的历程叙写得芬芬芳芳

“夫情动而辞发”，有激情才能写出好文章。生活是个取之不尽，用之不竭的作文宝库，只要处处留心，时时在意，就能用明亮的眼睛随时随地拍摄一道道亮丽的风景线。

记得有一阵子“溜溜球”在学生中风靡一时，他们个个玩得熟练无比，我曾留心观察也亲自与同学们玩了几回，却怎么也玩不好。看来，玩中有学问，值得一写。我便给学生布置了题为“我玩溜溜球”的作文，没想到学生一见题目，竟高兴得欢呼起来，心中有话说，下笔如有神。这次作文，平时写不好作文的学生也写了400多字，从“溜溜球”的结构、原理变化多端的玩法、技巧，带给人的乐趣等诸多方面娓娓道来，写得既具体，又生动有趣。的确，不管时代如何变迁，童趣是永存的。走进学生中去，让学生将贴近生活、贴近心灵作为原则，将表达生活、表达心灵作为重点，将写作交给生活，将生活引入内心，从内心出发进行表达，从而使生活的滋味更醇厚，更美好。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。只要引领学生走进大千世界，在生活的涓涓细流中捕捉情感的浪花，积累说写的素材，展示内心世界，那么学生的心中定会绵绵不绝地流淌出动人的文思之水，学生作文的原野定会绽放美丽的花朵。