我们需要平民教育家

从总理的“教育家办学”、“穷人教育学”到“农村孩子上大学比例下降”的感叹，我们可以体会出温总理浓厚的平民情怀，心系教育，情注平民。然而，在当代，教育家只是个“亚群体”，教育家是我们最缺乏的教育资源。而平民教育家更是当前最紧缺的教育资源。我们这个时代需要“平民教育家”，需要像陶行知那样胸怀“百姓”的“践道”精神。实际上，只有平民教育家的大批出现，才能让广大处于社会“底层”的平民享受到平等的受教育权，享受到社会发展带来的福利，才能让农村的孩子有公平的机会。

那么，平民教育家的实现路径是什么呢?我认为，有以下几点：

一、平民教育家的自主成长

1　理念上：需要确立平民意识

何谓平民意识?平民意识是社会的产物，是人性的本原。它是一种教育理念，是一份伦理要求，其中饱含着责任。它关注穷人的教育，关注弱势群体的教育问题，从而形成面向大众的教育。平民教育的第一层含义是“面向大多数人的教育”。第二层含义是特指“面向弱势群体的教育”，第三层含义是指“平民化的教育”。

2　价值取向上：坚守平民教育家的核心价值

第一方面，人权观。主张教育是一种人权，是人的基本权利，每个人都应该包括进来。第二方面，平等观。这是人权观的进一步深化，即给所有学生提供均等的接受有效教育的机会。第三方面，民主观。倡导个体以社会主人的身份去改造社会，这个原则充分体现了全纳教育的主体性特点，所有的学生都是学习活动的主体。第四方面，价值观。全纳教育主张在教师、学生、家庭三者间，在学校、社会、家庭三者间，在地区和国家之间，通过合作创建出一种全纳的气氛。

3　身份认同上：回归大众和平民

当前，平民教育思潮悄然兴起，呼吁让教育回归大众。让教育走向草根化、平民化。从某种意义上说，平民教育的兴起，平民教育家的出现，让教育政策回归平民，让教师认同平民，让最广大人民教师成为平民教育的参与者、创造者和分享者，只有这样，我们的教育和我们的国家才会有无穷的生命力。

4　行动上：关注平民教育和践行平民教育

在我国当前，打工子女的随迁入学问题、农村留守儿童的教育问题、城市贫困家庭和农村贫困家庭的子女教育问题、弱势群体子女的教育问题、中西部农村教育问题、农村义务教育后的继续教育问题，特别是山区和边区孩子的教育问题等等，都需要我们关注，都需要我们践行新的教育理念，让教育公平的普适价值走进平民的心灵，增进广大平民子女的知识和技能，提高他们的自身素质，以此实现自身的命运转变，促进社会和谐稳定。

二、外部力量的推动

1　平民教育应成为政府教育决策的视角

我们的教育政策的视角需要改变，政府应该在资金和政策上进行补偿式支持，给予平民享受教育公平和教育均衡的机会，让平民享受改革开放的成果。

另外。应该鼓励媒体对平民教育和平民教育家进行宣传，政府要大力奖励平民教育家，形成一种浓厚的平民教育氛围，促进平民教育的发展。

2　需要民间力量的推动

平民教育，不仅需要政府的推动，而且更需要民间力量的推动。发达国家的经验表明：非政府组织(NGO)和非营利组织(NPO)在民间的公共领域起着非常巨大的作用。近年来，我国各种民间力量的兴起，也充分证明了这一点。因此，推动我国平民教育，需要发挥各种民间的力量，发挥他们的“善”的力量。共同推动我国教育的发展，为中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

鲁迅先生曾经说过：“我们中华民族自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”我认为，平民教育家就是我们中华民族的最坚强的脊梁。只有平民教育家，才能为共和国奠定美好的未来。我们呼唤和期待平民教育家的涌现。