浅谈利用项目设计培养学生终身学习能力

【摘要】 笔者受参加广西通用技术新课程国培有关“基于项目学习教学”培训的启发，在开展《培养学生终身学习能力研究》课题研究中尝试利用通用技术课项目设计培养学生终身学习能力进行教学实验。本文笔者就基于项目设计对学生终身学习能力培养的认识作简要阐述。

【关键词】 项目学习 项目设计 终身学习 能力

基于项目学习是以学科的概念和原理为中心，学生通过参与真实的活动项目，进行调查、研究、协作，最终形成产品或解决问题，从而建构知识的学习活动①。通用技术立足于学生的直接经验、亲身经历，让学生“做中学”和“学着做”，是以学生为中心，以技术与设计为主要载体，让学生在完成作品和执行任务中进行自主学习，从而获得知识和技能的一门学科。

《技术课程标准》明确指出“通用技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。”

我们发现项目学习的特点与通用技术的培养目标高度融合，它们都是是提倡自主、合作与探究，立足使学生成为学习的主人，激发学生的自主意识，激发学生的能动性和创造性，通过探索和发现问题获得知识，是提升学习能力的具体表现。为此，笔者在参加《培养学生终身学习能力研究》课题研究时结合实际开展利用项目设计培养学生终身学习能力。

项目学习要求学生采用一定的工具和工作方法去解决所面临的任务而采取的探究行动。通用技术课是一门以实践为主的技术类课程，若照本宣科讲解教材理论获把教师掌握的现成知识和技能简单地传授给学生，或者是简单的让学生按照教师的讲授去得到一个结果则完全违背了技术类课程要求。

为此，我们立足在教师的指导下，学生自主去寻找得到结果的途径并最终得到这个结果，进而进行成果展示和自我评价。了解材料、工具、是设计的基础，我们的经验是在项目学习活动开展前，着重指导学生学习通用技术教材《技术与设计1》中设计的设计与制作的一般方法和过程：

1.确定设计课题

项目设计的选择是整个课程能否顺利实施的前提，在确定设计课题前，老师引导学生搜集资料，并对项目实施过程中学生可能出现的问题、遇到的困难做出合理的预判以期能及时的加以解决。

2.制定设计方案

选定某一学习的项目后，学生就要在老师的指导下制定项目设计实施计划，计划内容应包括项目的目标分解，小组人员的职责分工，资料的获取措施等。时间安排可有详细的过程设计。

3.实施方案即活动探究

这一阶段是项目设计的最重要的阶段，学生大部分知识的建构，技能的获得，技巧的掌握都是在这个阶段中完成。在此过程中，学生根据活动计划进行活动探究，在活动探究过程中，学生会不断地发现问题，然后提出问题，最终想方设法解决问题。在解决问题的过程中进行知识的建构和技能的掌握。

4.作品制作及优化方案

作品制作给学生展示其知识和技能的机会，这也是基于项目的学习与一般活动教学不同的地方之一。学生一般通过合作的方式来完成作品的制作，在制作过程中教师要指导善于发现设计可能存在的缺陷并整改优化。

5.成果交流及评价

作品可以以实物模型、研究报告、调查报告、实验报告、图片、音视频、PPT等等形式。 作品制作完成后，各个学习小组要进行相互交流，交流活庸程中的心得体会，与大家一起分享作品完成的成功和喜悦。成果交流的形式也多种多样，如举办展览、举行报告会、辩论会、小型比赛等，交流的目的就是相互评价，评价是全面的评价，既要对结果进行评价，也会对活动过程进行评价。评价的对象可以是整个学习小组，也可以是小组中的某个学生。

如在学习《技术与设计1》的项目设计中，我们分4-6名学生为一小组，要求学生从“精美书架”、“独特鞋架”、“美丽小屋模型”三个项目中选其中一个设计。

一般这样一个项目我们要求学生一个月加6-8节课完成，保证活动的每个细节都有足够的时间让学生搜集资料，后深入分析，让学生感受和体验技术设计方法和步骤。

我们发现，通过这样的项目学习，使学生产生对新知的探究兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是求知的动力。培养学生学习的兴趣可以使学生对学习充满热情，这也是培养终身学习的前提。

我们发现通过这些活动创设环境，学生学会查阅资料或利用电脑、智能手机上网搜索有关信息，学会合作学习，共同参与决策，学会借鉴和评价，学会对自己的设计进行优化，并对材料选择上要对不同材料的性能作对比并分析选用理由，使学生在构思设计方案时收集了相关信息资料后，借鉴现有信息，组织讨论形成想法，并逐步加以发展和完善。学生学会充分利用各种学习资源，养成收集和利用信息并善于不断加工信息的能力是终身学习能力能力的一种具体表现。

可见项目学习能让学生于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力，参与度更高，发挥学生的各方面才能，展现自我，也能让学生化被动学习为主动学习，学会独立获得知识和技能，为学生终身学习打下良好代基础。

参 考 文 献

[1]黎伟.《通用技术课程实践活动设计中的问题与对策》

[2]吴郁葱.新课程与学习方式转变

[3]桑石山.通用技术学科进行项目教学的反思