基于课程群与项目驱动的卓越工程师培养体系研究

摘要： 本文结合电气工程专业课程群建设，详细阐述项目驱动教学模式的内容、具体的实施方案及实施效果。将此人才培养模式应用于卓越工程师培养体系，该体系的建立遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，根据电气工程行业人才培养需求，指导电气专业和相关企业在本行业领域卓越计划的实施。支持不同类型的教师和学生参与卓越计划，采取多种方式培养电气工程师后备人才。

Abstract： This article unifies the electrical engineering special course group construction， elaborated on the content of the project-driven teaching mode， a specific implementation plan and the implementation effect. This training model is used in excellent engineer training system. The establishment of the system follows the "profession instruction， school business cooperation， implementation， diversity" principle. According to the electrical engineering industry profession personnel training requirements， guiding the implementation of the plan of the electrical engineering and related to businesses in the areas of industry excellence. Support different types of excellent teachers and students to participate in the plan， to take a variety of ways to back-up personnel training electrical engineers.

关键词： 卓越工程师；项目驱动；课程群；电气工程

Key words： excellent engineer；project driven；curriculum group；electrical engineering

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）11-0289-02

0 引言

“卓越工程师教育培养计划”意在为国家走创新型工业化发展道路的强国战略而服务，其根本是塑造一大批有能力、有创新精神并适应经济社会发展的各类技术人才。在这个过程中，专业技术被看作是最重要也是最为根本的要素，而卓越工程师的核心素质是创新能力，在实际工作中，将专业技术与创新能力结合到一起用于实践是卓越工程师的突出标志，其培养出的技术人才具有优秀品质，同时也具有强烈的社会责任感。要将以上所有这些优良的品质和能力整合在一起，只有不断的对卓越工程师的培养模式进行改进、研究和实践。本项目拟采用基于课程群和项目驱动相结合的教学模式实施卓越工程师培养计划。

1 项目驱动与课程群的结合

项目驱动是实施探究式教学模式的一种教学方式。项目驱动教学法以项目为载体、教师为主导、学生为主体，把某门课程的核心概念和原理或者多门课程之间的相互联系，通过一个或多个项目的形式来体现，让学生通过独立完成这些项目来掌握教学内容，实施课程群和项目驱动相结合的教学模式具有广阔的应用前景。从国家层面来讲，是建设创新型国家、建设人才资源强国的根本需求。从社会层面来讲，需要工科专业人才具有实践操作动手的能力。就电气工程专业来说，传统的教学体制重视理论而轻视实践与动手，因此改革传统的教学模式变得势在必行，尤其“卓越工程师”培养计划的出现，更加需要这样结合课程群体系的项目驱动计划的实施。

2 课程群建设及项目驱动方案实施

2.1 课程群建设 对于课程群的建设层面，依据其学科特点和教学要求，本项目把全部课程分成若干大群，每个大群中寻求具有某种相似点的若干门课程组合在一起构成子群，负责不同子群课程教学的教师根据所授课程的学科特点通过各种学术研讨活动确定切实可行的教学实施方法。

2.2 项目驱动教学方案的实施 项目驱动教学法实施的关键是选择与课程相关的项目，项目的选择要结合所在课程群的特点，选择项目时要和课程群内其他教师密切沟通和探讨，要注意不同课程之间知识点的衔接和不同课程所选项目的区分度问题。

2.3 基于课程群与项目驱动相结合的卓越工程师培养体系的建立 这是本项目的核心所在，也是关键之处。根据以上所述的每一步教学改革的探索与成果，加之以往教学改革经验，将这种课程群与项目驱动相结合的培养模式应用于电气工程专业卓越工程师培养体系之中，课程群与项目驱动整合的好坏将直接影响卓越工程师的培养计划能否顺利进行。

3 基于上述方案的卓越工程师培养体系建立

3.1 系列化、模块化实施课程群建设 针对电气工程及其自动化专业新的市场需求和教学特点，把原定分散的课程内容重新组合为一个或多个有机的整体，加入体现前沿科学技术和具有创新点的课程，纵向课程衔接恰当，横向课程相互协调，实现专业培养目标。

3.2 整体化、目标化实施课程之间的融合 以信息技术基础知识整体结构的优化为基本要求，强调课程之间的相互契合。各门课程建设，都要以系列课程建设整体目标为核心，在对系列课程总体知识内容进行整合的同时，确保系列课程整体知识结构能得以优化与改进。

3.3 针对化、启发化实施教学方法和教学手段的改革

基于学科教学经验的总结，形成较为成熟有效的课堂教学方法，教学过程中，采用启发、设问、讨论、学生提问与老师讲授相结合的教学模式，在提高了学生综合素质的同时，培养了探索、钻研、创新精神。

3.4 网站交流，为项目驱动教学提供保障 为项目驱动下的卓越工程师计划能顺利进行，必须建设网络交流平台并规范网络服务平台的管理，制定相应管理文件，平台的运行管理及技术支撑主要由专业的教师承担，着力保障大学生开展创新实践训练，为项目有序、规范、持续地开展实提供可靠支撑。

3.5 依托资源，创新实践教学体系 开展大学生创新实践训练、专业实践测评、学科比赛、毕业设计等系统化和规范化的实践教学环节，构建全面的资源平台（基地），针对实际问题的实践教学体系。

3.6 纵横结合，开展校外基地建设 构建校外平台功能比较完善的基地资源环境。对应于“项目驱动”的实践教学环节，合力实现创新训练基地的建设与运行，对促进专业实践教学模式的建设，特别是对各实践教学环节内容的创新起到核心的环境支撑作用。

4 结论

本项目基于课程群和项目驱动相结合的模式，在电气工程专业建立卓越工程师培养体系，根据电气工程行业人才培养需求，指导电气专业和相关企业在本行业领域卓越计划的实施。支持不同类型的教师和学生参与卓越计划，采取多种方式培养电气工程师后备人才。

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