基于课程综合化的中职钳工技能课程的研究

摘要：为了能够让各个学科之间具有紧密的联系和一致性，就必须对课程进行综合化的改革，从而可以有效地把各个学科领域紧密结合在一起，避免了界限的区别，让各个学科之间不再孤立，有效地防止相互重复，这就是课程综合化的设计思想和原则，相应的课程则为综合化课程。文章以中职钳工为例，探究了中职钳工技能课程综合化的一些概况。

关键词：案例；课程综合化；中职钳工；技能课程

基于课程综合化的中职钳工技能课程的研究，是以中职钳工相关技能教学为研究对象，以适合中职学生的职业能力形成为出发点，结合中职相关专业“培养符合企业需求的”人才培养目标，按照职业岗位工作任务的要求，在中职钳工技能的课程上可以适当地添加钳工技术、车工技术、铣工技术的相关内容，把这些知识进行重新整合，形成新的钳工技能课程，以综合化技能项目为参照点贯穿整个课程的教学内容，让学生在以综合化技能项目为载体所设计的综合化情境中完成学习的完整工作过程，并获得相关工艺知识和技能的综合化技能项目课程理念。

一、中职院校强化钳工技能实训的实践意义

在中职院校课程综合化的改革中，钳工技能实际训练在学生的学习过程中具有非常重要的实践意义，具体表现在以下几个方面。

（一）能够提高学生的认知意识

在钳工制造技术中，必须要把理论与实践结合在一起，让学生在掌握理论知识的同时还要掌握具体的实践技能，从而在毕业之后可以有效地形成相应的职业能力。在钳工技能中经常涉及到的概念如基准线、检验方差、准确度、精确度、尺寸公差等，这些概念要在具体的实践中才可以理解具体的涵义，最终才可以提高学生的认知意识。

（二）可以培养学生的岗位意识

岗位意识的培养必须要通过具体的实践才可以，钳工技能的学习与锻炼是教学中的重点内容，学生在上岗之前要熟练掌握岗位职责和岗位职责的评价方法，通过实际训练可以促进学生岗位意识的培养。

（三）可以培养学生的安全意识

安全是钳工技能中最重要的原则，不论在什么时候，安全意识的培养都要放在首位，一方面是保护自身的安全，另一方面是保护钳工设备的安全和工作环境的安全。

（四）可以培养学生的创新意识

创新意识的培养与学生的学习和实践经历是分不开的，通过实践可以有效提升学生对事物的理解程度，不仅提升了具体的操作技能，还激发了创新意识。

（五）加强学生情感意识的培养

情感意识主要是培养学生在学习中的投入程度，体验到学习的乐趣，调动他们的求知欲望，增强自信心。

二、目前中职钳工技能课程教学中存在的一些问题

根据教育部关于加强《技能型紧缺人才培养培训的指导方案》，就是要探索符合中国制造业教学的课程开发方法，这是为了更好地把职业资格研究和课程开发方法进行课程综合化，通过吸取一些先进的理念和经验，开发适用于我国国情的课程教学方式。目前在中职钳工技能教学过程中存在着很多的问题，首先是课程的综合性不高，不能很好地把学生的综合技能发挥出来，不利于他们的成长；其次是课程的功能性欠缺，学生的职业能力得不到培养，钳工的技能课程都是以典型零件的加工为例，不是一个完整的作品，仅仅是体现了钳工的精度和难度；最后是钳工课程的趣味性不高，不能够引起学生的学习热情和兴趣，在钳工教学中都是一些枯燥的机械零件，教学过程也是简单地把专业知识与技能教学进行传授。要解决这些问题，就必须要在教学过程中进行课程综合化的改革。

三、基于课程综合化的中职钳工技能课程教学的研究目标与内容

（一）研究的主要目标

中职钳工技能课程的综合化研究，主要是为了更好地在钳工的教学改革中加强课程的建设，推进学生综合技能的提高和职业能力的培养，激发出学生学习钳工的学习热情和兴趣爱好，改善原有的课程中存在的钳工课程综合性不高、功能性不强，教学乏味等缺点，从而实现和提高中职钳工技能课程的综合化水平，让教学内容更加动态综合化，教学方法更加一体化，使得学生更好地学习到钳工技能，同时也让教师队伍更好的与企业进行对接，从而培养出实用性更强的学生，为企业服务，为地方经济建设作出贡献。

（二）研究的主要内容

在中职钳工技能课程教学过程中，为了更好地让其课程综合化，必须要以钳工的核心技能为主要的研究内容，同时要与企业的需求保持紧密联系，把二者结合起来，然后制定课程综合化的中职钳工技能课程的教学标准、校本教材的开发、教学过程的实施、教师队伍的建设和网络课程平台的开发等5个方面的内容。在这些课程内容上，重点还是要把学生作为研究的出发点，要能够培养起学生的综合技能、综合职业能力，要及时把一些新知识、新技术、新工艺、新方法等在教学过程中进行体现。在钳工技能课程中，还要体现出钳工的技能项目要与企业的实际需求结合起来，由单一的钳工工种转为更加职业化和全面化，达到钳工专业人才培养目标的技能综合化项目课程。

四、基于课程综合化的中职钳工技能课程教学与实训的主要特点

（一）教学的主要特点

根据目前在钳工教学过程中所需要的内容，基于课程综合化的中职钳工技能课程教学主要有以下几个特点。

第一，是钳工技能课程的综合性有了很大的提高。钳工技能课程的综合化要设计得更加合理，要避免一些没有必要的重复内容，如脚手架的使用、极限与配合的知识等。这样可以节约技能课程的课时，让知识更加地具有连贯性和技能的整体性，以此来提高学生的职业能力。

第二，是钳工技能课程的功能性有了大幅的增强。钳工技能课程的教学过程要以整个的典型产品为主线，而不单单是典型的零部件。这样就可以把涉及到钳工的相关知识和技能整合在一起，学生学习的就是整个产品，综合了多个工种和多项技能，让课程产生更强的功能性。

第三，是教学的趣味性较传统的教学有了很大的变化。中职钳工技能综合课程的教学由于是对传统的教学方法进行了改进，选择了更加合适的方式，既能具备相关的技能标准，同时还具备了一定的使用功能。这样的综合化课程让教学的趣味性更好，更能激发学生的学习兴趣和热情。如在教学过程增加现场制作《迷你千斤顶》这样趣味性的教学案例可以使教学过程更加生动活泼。

（二）实训的教学特点

钳工技能课程的实训主要有以下几个特点。

首先，要做好钳工技能的实际训练，把钳工的手工加工的技能如錾、锉、锯、划、套、刮、检、装、修、焊等几个方面的技能要全面掌握，同时还要加强机械加工操作的部分，两个部分结合起来才能达到实训的效果。对于一些复杂、难以操作的部分，教师要进行详细的讲解和辅导。

其次，对于钳工加工比较复杂的工艺设备，要提高学生操作的准确性和精确度，经常用到的一些工具和设备要保持装配性能的完整性。对于实训教师的要求则更高一些，这主要是取决于钳工技能教学的特点而决定的，教师的技术要过硬，不仅要在课程中具备开发能力、整合能力和设计能力，还要对实训中存在的问题进行解决的能力。在组织学生进行实训的时候，要做到管理的有效性和安排工作的周密性，及时解决实训中存在的问题，保证实训的顺利进行。

再次，在实训过程中，教师要组织学生学习相应的钳工机械制造的常识和金属材料的相关知识，教学组织程序要合理的安排和设计，让学生可以更好地学习和理解。通过实训可以让学生掌握到相应的钳工知识技能，激发他们的学习兴趣，形成分析问题和解决问题的思维。

最后，钳工技能的实训过程是非常枯燥的，劳动强度也非常大。教师要合理安排实训的时间和内容，保证学生的身心健康，最后根据学生的综合情况进行评价和考核。

五、小结

基于课程综合化的中职钳工技能课程的研究，主要是整合了传统的钳工课程单一教学的方式，让更多的技能课程可以相互的关联融合在一起进行教学，可以发挥更大的作用，提升和培养学生的综合职业能力，激发他们的学习热情和兴趣。通过对基于课程综合化的中职钳工技能课程教学的深入研究，可以改变目前所面临的一些问题，更好地促进学生主动进行学习。

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