浅析新教材备课应注意的几个关键

摘 要：九年义务教育初中英语教材自实施以来，笔者发现在备课中存在几个问题，本文针对这些问题提出了一些建议。

关键词：新教材；备课；关键

1 备课前要钻研教学大纲

通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法，教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，因此，要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解，只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材，不仅通读，还要熟读、钻研教材，只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性，不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。

2 备课时不要受课次顺序的限制，而要把一个单元作为一个整体来考虑

按单元备课比按课次顺序备课更能突出重点，对重点练的机会会更多，因而不仅节省了时间，还能够通过多练达到熟练掌握。以本单元是学“时间表达法”和“在什么时间做什么事”的内容为例，如果按书上的课次顺序教，学生在第一节课上接触不到时间表达法，到第二、三节课才能学到这个内容，而第四节课是单元复习课，课文里也没有再出现“现在是几点几分”这类句子。是用两节课的时间学、练时间表达法？还是把这个内容分散在四节课的时间学？当然用四课时，学生会练得更熟，因此，我以为重新安排一下每节课的内容比较好。要学时间表达法，首先要记熟数词，尤其是1～60。先学数词，然后学第二部分：What's the time？It's……，这节课让学生把这两个内容学熟；第二节课先用一点时间复习第一节所学内容，再学这首歌，可以巩固It's time to do something这个句子；第三节先复习第一、二节所学内容，再学下一部分，这三小段是互相关联的，学完还可以让学生表演。学完这三小段，可以让学生表演，如时间不够，这两个表演都可以留到下节课做，最后作游戏Bingo。

3 备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑

教法学习的过程就是认识问题的过程，它包括从不知到知、到会、到熟练掌握几个步骤。人们识识问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简单到复杂，逐步发展和提高的，因此，在教学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。在教学中常用旧单词引出新句型，用旧句型引出新词汇，这个做法是符合学生认识规律的。有的老师喜欢把生词写在小黑板上，一个一个地带读，带着拼，这种方法不太好。因为孤立地记单词是难以记住的，即使一时记住了，到头来还是不会用。老师应该把词放在上、下文的句子里教，这样不但容易记，而且记住以后也会用。教学中要重视第一次感知，感知印象是否深刻，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。在学习过程中，多种感官的协同活动，是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实物和图片，使学生边看实物或图片，边听老师说这个词和句子，边想词义，词的拼写形式或句义，边说或边写这些词。这样眼看、耳听、脑想、口说、手写，几种动作有机配合、协调活动，就能大大提高识记效果。

4 备课时应考虑学生的思想和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法

备课包括2个方面的工作：一方面是钻研教材，另一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习，老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。此外，配合这套教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，教师一定要结合班上的实际使用教师用书，更不可以为有了教师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。

总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，掌握教法就能备出一节很好的优质课来。