让每个孩子感到快乐

人民教育家陶行知先生曾经说过“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”那么对于孩子来说，教育意味着什么呢？作为一名幼儿教师我认为，首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。当然这个“快乐”不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放的快乐……那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？

一、一份理解帮助幼儿体验自我成长的快乐

生活中要让孩子体验自我成长的快乐必须要给孩子创造宽松的成长环境。过多的禁令会束缚孩子，过多的絮絮叨叨地埋怨会让孩子厌烦。孩子最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而现在的孩子好象丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时常常担心父母老师的批评。

曾经看到过这样一则事例：夏天，一场暴雨过后，一位母亲下班回家，走到院子里，见她的一对双生子浑身都粘满泥浆，正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各种各样的汽车，他们玩得非常尽兴和投入。这位母亲却火冒三丈，毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂，面对突然遭到的袭击，两个孩子都躺在水中大哭大嚎！20多年过去了，这位母亲每当想起那一幕，内心时常充满了一种深深的自责。可见，不管对于父母还是我们老师而言，这种做法是不能让孩子感到快乐的。

而今，面对愈来愈复杂的教育发展要求，很多老师对孩子干预和控制太多，使孩子产生了“我不行、我不能，”的自我灰色评价，因此我们必须要根据孩子的年龄特点，允许孩子自由选择活动的器具，选择游戏的玩伴，游戏的方式等，并用“你能、你有、你行”　激励语陪伴孩子成长，多多发现孩子的优点，多给予支持与鼓励，帮助孩子产生“我就能、我也有、我真行，”的积极情感，只有在这样的环境中孩子才会自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。也才能使孩子无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。

二、一份关爱帮助幼儿感受集体温暖的快乐

老师要做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”

记得，我在教大班时，有一名幼儿是从其他幼儿园转过来的，她性格孤僻，几次的表现都是因为她的不自信，通过家访了解到她曾经是一个活泼的孩子，由于种种原因使她渐渐的变成这样，为了帮助她适应新幼儿园的集体生活，因此，无论是什么活动我都会主动的叫她，让她帮老师或小朋友做一些力所能及的事情，给她充分说话的机会和充足的时间，让性格开朗的其他小朋友与她游戏等等，经过一个多月的时间，她变了，变得喜欢和小朋友游戏了，变得能够主动回答老师的提问了，有时还会主动和我说“老师，我来发书吧……”让孩子在做事中培养兴趣，并从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。心理健康教育教学工作证明，无论是什么样的孩子，只要你能用心去贴近他，用爱去陶冶他的心灵，你给予了他无尽的尊重、鼓励和关爱就能使他感受到集体的温暖，从而快乐的成长。

三、一份宽容帮助幼儿拥有犯错误权利的快乐

老师不是法官，不要把孩子的过失都记得一清二楚，而要有一颗宽容的爱孩子之心；老师应该是一名播种者，把自信和希望、善良和宽容播种在孩子的心田中，因而生活中我们要允许孩子犯“错误”。幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。

例如：在吃点心时，贝贝将自己杯子里的热牛奶都倒进了鱼缸，这是因为她特别喜欢和关爱小鱼儿，认为自己每天吃点心喝牛奶，也应该给小鱼儿喝杯牛奶，结果造成小鱼儿死亡。这类错误在幼儿身上经常出现，但经历了这样的“错误”他们就会知道，小鱼儿不能喝热牛奶，孩子可以从类似的错误中认识这个世界，了解这个世界。　老师应该知道，这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故，我们不但不能要求孩子不出错，还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受快乐的同时吸收知识的养料，在成长的年轮上轻轻松松地，快快乐乐地度过灿烂的童年岁月，踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。虽然我只是一名平凡的幼儿教师，但是，我愿我的爱，像潺潺的清泉，流向小溪，流向江河，流向大海，用我的宽容、理解和尊重去滋润孩子们幼小的心灵，为了让每个孩子感到快乐，让他们的生活和学习充满阳光，我会一直努力！