小学数学课堂中学生实践能力的培养

【前言】小学数学课堂中学生实践能力的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.结合学具制作和演示，培养学生实践能力 这种学习方法与实践联系比较紧密，是美国学者总结出来的教育思想和方法，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调了对学生学习方法、思维方法和学习态度的培养。如在教学“长方形和正方形的认识”这一内容时，学生掌...

数学的知识、思想和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。因此，我们在数学教学中要尽量多让学生参与数学实践活动，使学生在实践中感知数学、理解数学、掌握数学的思想和方法，同时锻炼学生的实践能力。

一、新课标实践能力培养要求

新的数学课程标准把培养学生的解决问题的能力作为更重要的方面来要求。新课标指出“能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展实践能力与创新精神”。新课标中所提的实践能力，就是指利用所学的数学知识解决生产、科技、生活中的实际问题能力的具体体现。反之，通过解决实际问题，促进所学数学知识的深化和扩展，学生的实践能力是以利用数学知识解决实际问题来体现的。要培养学生运用数学动手解决实际问题的能力，就必须把“培养实践意识，创设实践情境，开展实践活动”贯穿于教学的全过程，贯穿教育的始终。

二、课堂实践能力培养实践

1.运用直观演示，培养学生实践能力 小学生的思维活动，往往是和一定的情境、一定的动作联系在一起的，并且随着情境的改变以及对具体事物的实际操作实践而展开。因此，在教学中，要十分重视从直观演示入手，让学生通过动手操作实践，运用眼、耳、口等各种感官的协同作用来感知数学问题，理解数学概念。如，在教学基本概念“厘米、毫米”时。可引导学生按以下步骤进行操作实践。一是引：教师用示范尺子告诉学生1厘米的长度；二是看：让学生拿出自己准备的尺子，认识尺子上的刻度，再看一看，比一比“1厘米”的实际长度；三是量：让学生用尺子先量一量课本上的几条线段的长度，再量一量铅笔、小刀、小铁钉等实物的长度；四是观察抽象：让学生观察尺子，数一数1厘米里有多少个小格，并指出每一小格的长度就是1毫米。让学生感知1毫米的长度，比拟1至10毫米的各个长度，抽象出“厘米”、“毫米”的概念；五是印证运用：再让学生量出所带学具的长度是几厘米或是几毫米，同桌互量互看、互说。

2.结合学具制作和演示，培养学生实践能力 这种学习方法与实践联系比较紧密，是美国学者总结出来的教育思想和方法，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调了对学生学习方法、思维方法和学习态度的培养。如在教学“长方形和正方形的认识”这一内容时，学生掌握了长方形和正方形的特征后，我发给学生两张不规则的纸，要求学生操作：（1）用其中一张纸裁出一个长方形或正方形；（2）用另一张纸尝试裁出一个最大的长方形或正方形。学生在观察、操作、猜测等实践活动中，既培养了发现问题、提出问题和解决问题的能力，又通过交流、讨论、合作等学习方式，促进了非智力因素的发展。

3.联系生活实际，培养学生实践能力 在数学课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。在教学了“容积和容积单位”后，为培养学生的实践能力，我布置了如下一道题：有一块长40厘米，宽20厘米的铁板，现要用这块铁板焊一个深5厘米的矩形盒子（无盖）。要想使这个盒子的容积尽量大，你认为该怎样使用这块铁板？学生用硬纸板进行实践操作，在经过多次尝试后得出：用如下图的方法裁剪铁板，做成的盒子容积最大。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学，要让学生运用所学数学知识积极参与生活实践。

4.创设实践性活动，培养学生实践能力 在设计课堂练习时要让学生广泛地参与实践活动，把书本知识同生产、生活实践结合起来，通过实践活动培养学生解决问题的能力。如学习了“容积”和“体积”的计算后，我引导学生开展有趣的测量实践活动，研究不规则物体的体积。例如，学习“百分数”后，我引导学生开展如下的实践活动：（1）学生分组实验谷子的发芽率，规定实验的粒数和质量，并要求认真观察；（2）几天后，让各组学生看查谷子的发芽粒数和未发芽粒数；（3）各组分别计算发芽率；（4）比较各组的发芽率并讨论：为什么各组的发芽率不一样？要使自己实验的发芽率高必须怎样做？进行谷子发芽试验有什么意义？通过讨论，不仅使学生进一步巩固了求发芽率的方法，还懂得了怎样进行种子发芽试验及进行发芽试验的意义。通过引导学生开展实践活动，使学生进一步加深了对所学知识的理解和掌握，同时又使学生在参与实践活动过程中，将所学的数学知识同生产、生活实践结合起来，去解决一些实际问题。

总之，教学中要重视学生通过操作、实践等活动，自己去研究、探索、发现、检验数学问题，使之成为学习中的发现者、研究者、探索者。同时又要重视让学生运用所学的数学知识去解决日常生活中的一些实际问题，从运用数学知识的实践活动中锻炼和培养学生的实践能力和学习能力。

三、对实践能力培训的思考

1.培养了学生的创新精神和实践能力 数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。

2.学生的合作交往能力得到较大的发展 实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。

3.学生初步具有观察生活、运用数学知识解决简单实际问题的意识 让学生在思考中学数学、在活动中学数学、在现实生活中学数学。使学生感受到数学与现实生活的密切联系，提高了学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。

4.培养了学生健康的心理品质 在交往中学会关爱他人，学会正确评价自己，正确评价他人，学会如何在成功与失败面前调节自己的情绪。