生物工程专业创新型实践教学平台研究

摘要：本文通过分析我国目前创新型实践教学的现状，探索性地研究了成都大学生物工程专业创新型实践教学平台建设的必要性，并结合本校的实际情况制定出具体措施，最终希望通过此研究活动的开展，能更好地建立本校生物工专业的创新型实践教学平台。

关键词：生物工程；实践教学；创新人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）39-0043-02

我国高等教育法明确规定，高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。理论源于实践，创新来自实践，实践是培养学生创造力的最直接、最有效的方式，也就是说作为实践理论、验证理论和发展理论的实践教学环节，它是实现高等教育法规定的基本任务的重要环节。当前，高校教学在随着社会的发展而同样进行着快速的改革以适应社会的需要。我们不再只是单一地培养精英，而是要将每一位公民都要培养成有能力有素质且能将知识与实践灵活应用的人才，让我们的学生能充分展现自己的能力。因此，我们提出的实践教学体系正是针对这一理念作出了相应的改变。在充分研究与借鉴国内外高校先进的实践教学体系，深入消化理解我校办学理念、人才培养的特色、目标和定位的基础上，研究构建了具有我校特色人才培养模式相适应的创新实践教学体系。

一、创新型实践教学的研究现状及存在的问题

在我国，地方本科院校是由地方部门依各自管辖权限而设，是高校教育的重要力量，但是由于依附地方政府而建，缺乏一定的独立自主性，且不能适应社会所需。在教学目标上，也是按照计划经济时的定位要求。所有的本科院校在教学计划、目标上大同小异，即教育模式强调知识传承的连贯性、系统性和完整性。其中传承性教学仍处于高等教育的核心位置。而在国外，本科院校的划分通常比较精确。例如：美国的本科院校就定位划分为研究型大学、博士授予大学、综合性大学、普通四年制学院、社区职业学院及各类专科学校等，它们均有各自的准确定位，彼此相互之间的竞争也不激烈。在教育理念上，我国很多本科院校忽略了对学生自主学习能力的训练以及探究精神的培养，因此，培养出的学生往往缺乏个性和创造性，和社会对创新人才的强烈需求形成了尖锐矛盾。在国外，尤其是那些欧美国家，他们的教育理念就是要让知识与实践相结合，注重动手能力，主张自主学习，鼓励学生在动手中掌握学到的知识，让他们自己去发现理论之于生活中的应用。此外，让学生在动手的过程中，能灵活运用所学理论来解决实际生活中所遇到的困难，不仅培养了学生自主动手的能力，还让他们在学习的过程逐渐形成了创新意识。目前，我国本科院校实践教学改革在取得一定成绩的同时，还存在着一些问题与不足，离创新型实践教学目标仍有较大的差距，主要表现在：对实践教学重要作用的认识和重视程度有待进一步提高；与学生创新能力培养相适应的实践教学平台尚未建立；实践教学基地建设有待加强；实践教学资源开放共享有待进一步提高。要以构建具有创新实践能力的高校教学平台为目标，积极开展对教学内容的改革，不断实行各种有效措施以巩固教学实践平台，从而提高我们学生的实践能力。通过创新型实践教学体系改革，将大大提高学生的实践能力、创新精神、综合素质，使他们成为符合地方企业需要的应用型人才，同时也将促进本科地方院校在各高校之间的综合竞争力。

二、创新型实践教学的整体思路

在我国高等教育的发展中，如何形成大学的不同特色，尤其是在专业、学科和课程设置上提高水平和形成特色，如何更好地让学生讲所学的知识应用于实践，并在一定程度上得到创新，从而不断提升大学的核心竞争力，我们还应更多地学习和借鉴美国大学的理念、经验和做法。同时为提高我校实践教学质量、加强学生实践能力，实现具有我校特色的自主创新型实践教学平台，还应以人才培养为目标，以社会需求为导向，实践教学改革与社会需求相结合，统筹规划实践教学环节，丰富实践教学内容、方式和途径，提高课程设计毕业设计（论文）各类实习、社会实践等实践教学环节的质量和效率，加强学校教育和生产实际、社会实际的结合使学校教学进一步贴近生产和管理第一线的工作实际；以学生创新精神和实践能力为重点，突出学生实践能力的培养，进一步提高综合性设计性和研究性实验的比例，积极推进大学生创新实验计划，加强大学生创新创业实践基地建设，鼓励学生参加各类学科竞赛科、技活动提高学生的综合能力和创新素养；以德育为首位，德与才相结合，培养学生的专业意识与专业价值观，将敬业精神和职业操守教育融于实践教学过程中。项目研究要着重于提高学生们的创新意识，包括他们的创新能力以及创新精神，要对教学资源进行优化配置并针对具有特色专业进行特色教育，应将教学中已有成果进行更合理的应用，在已有改革基础上继续深入研究，针对具有共性跟综合性的难题进行深入探讨，今而将改革全面化发展，有效提高高校的教学质量，并让每一位学生都能从中有所收益。

三、创新型实践教学具体措施

1.加大实验内容教学改革，培养创新人才。实践教学内容中最重要一部分莫过于实验教学。在创新实验教学的过程中，不仅能让学生的思维更加活跃，还能让学生对课堂上那些枯燥的理论知识有更深的理解，还能在他们的脑海里对问题做出客观的分析与探讨，让他们形成一种严谨认真、实事求是的科学态度，让他们在以后的工作学习中拥有刻苦努力的实验素质。我们通过基础、综合、创新三个方面对我们的实验教学内容进行改革。针对目前我国高校主要以理论为主的教学，我们提倡减少理论教学的课程，做到将教学与实验经有机的组合，做到每一个生物实验都兼具有基础性、综合性、创新性等。在内容上也进行合理的安排，避免一种类型的实验重复开设，并且减少验证性实验，增加设计性实验从而提高学生综合性实验素质。加强对学生的实验指导，充分发挥学生的主观能动性；鼓励学生参与实验的准备过程，并积极指导学生开展实验，要求每一位学生都要亲自动手完成实验，对学生进行综合考核，促使从实验的设计到最后的结果都由每一位学生自主动手完成。强调学生的创新意识，提高学生在实验过程中提出问题、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生不断探索与实验相关的内容，提高学生综合知识的应用能力。

2.重视实践教学基地的建立，加强对学生实践能力的培养。实践教学基地的建设是保证其实践教学质量的基础，实习锻炼是实践教学内容中重要的一个部分，尤其是生物工程专业，它要求学生有较好的工程实践能力。针对生物工程专业的特点，提出以“实验―工程实训―企业”为一体的实践教学体系，培养学生应用知识的能力，确立了以实验教学为主，工程实训基地建设为辅，大力扩展校外实践的三位一体实践教学体系。学生可在基地进行包括新产品研发、工艺设计、质量控制等实训任务。通过实践教学环节的展开，让学生在课堂所学的知识得到升华，同时也培养了学生的动手能力、实践能力和创新能力，提高了学生在以后工作岗位上的核心竞争力。

3.拓展空间，鼓励学生参加课外科研活动。为了使学生的学习潜力得到进一步发展，为国家培养出更多的优秀人才。生物工程专教师依据本专业拥有的四川省中医药管理局认证的中药化学二级实验室和省教育厅药用微生物资源重点实验室等各种有利条件，为学生搭建参与实践教学活动的平台，积极组织学生开展各级、各类型的大学生科创活动，建立了学生优秀毕业论文评选制度，通过组织学生评选毕业论文、大学生“挑战杯”和学生创业计划竞赛等活动，激发学生参与实践活动的积极性，培养了学生的创新精神和实践能力。学生通过参加实践活动也了解到本学科的最新发展动态，掌握了科学研究的方法，使实践教学紧密结合工业生产实际和科学发展的前沿，为培养学生理论联系实际的能力，特别是分析问题、解决问题能力和创造能力提供了广阔的空间。

4.加强实践教学师资队伍建设。要培养具有工程素质的生物高科技人才，师资队伍是关键。首先教师要在思想上重视实践教学环节。并且，为提高教师自身的实践能力，我们制订教师岗位培训计划，有计划地安排教师去企业进修、培训，制定行之有效的教师考核办法，注重培养既有理论水平又具工程实践能力的“双师型”教师；同时我们还在企业聘请具有多年工作经验和较高学历的工程技术人员为兼职教师，长期承担本专业学生生产实习和毕业设计等实践性工作。

四、创新型实践教学的展望

创新实践教学不仅是高校顺应时代对创新人才的呼唤，为国家培养更多的优秀毕业生，同样也提高了自身在众多高校中的综合竞争力。在当今社会就业率低迷的情况下，加强创新型实践教学平台的建设，不仅有利于促进学生的学习潜能，还让他们在学习的同时增加了实践经验，为以后的就业提供了保障。以上就是针对生物工程专业的教学内容与方法的改革提出的理论设想，但随着科技进步和人才需求的变化，生物工程专业跨学科、多方面、层次化的实践教学体系和教学内容还需要不断地完善。

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