浅析初中英语情景教学法的应用

首先在牛津版初中英语教材的编排之中，编者是按照功能、结构和完成的任务，三者相结合进行编排的。整部教材突显了“新”字，教材在语言的运用上更加的生活化，非常注重其在实践中的应用，并且大量引入了当下流行的词汇，生活和实际应用的词汇在书中反复的出现。它符合新课标提出的理念，并且在内容编排上及其有条理，因为生活化英语的大量加入，导致教材的内容涵盖范围极其广泛，一些基础比较差的同学，由于没有特别宽的知识面，学习起来很困难，所以针对这个特点，从教学角度出发，笔者尝试了很多的方法，最终发现情景教学法对于这本教材特别适用，这种方法让学生在不知不觉之中学会了英语，并且学生能够在一些场景之中应用这些英语，提高了他们的学习兴趣。

一、情景教学法的内容

首先，我们来介绍什么是情景教学法。为什么它能在牛津版初中英语教材的教学中发挥巨大的作用。情景教学法是教师通过将英语生活化之后，将生活中的实际场景和与之相关的事物引入到英语教学当中，从而鼓励学生学习英语，增强学生对英语的学习兴趣。在整个英语教学的过程中，教师不再是单一的教授者，而更像是一个导演，导演出一个又一个的生活场景，将学生引到各个场景中来，让学生在场景之中潜移默化地学习英语。因此，教师必须有较高的英语水平，和丰富的英语教学的实践经验，以及对英语灵活应用的能力。

情景教学实际是从情感角度出发的教学方法，不同于以往的教学过程中的读写背，单词、句子、结构等英语学习中的重要内容被赋予了生命，更加体现了语言在人与人交际之中的重要作用。

二、情景教学的重要性

从英语被纳入教学过程之初，就以三大主科的地位出现，在考试中有着重要的地位，给学生在学习过程之中带来的不小的压力。因为英语本身是一门外语，在日常生活中出现的机会并不是很多，再加上这个阶段的学生正处在青春期，性格叛逆，对学习的厌烦情绪很大，所以采用情景教学法是很有效的。

首先，从心理上讲，这种方法非常适合这个阶段的学生，这个阶段的学生好奇心强，而且活泼好动，在以前的英语教学过程中，大量背诵、记忆、抄写的内容使学生产生了畏惧的心理，造成了无形的学习压力，而采用情景教学法，为学生创造了一个非常轻松的学习英语的氛围，让学生能够在课堂中毫无压力的学习英语，从而克服了以往学习英语的畏难情绪，使英语成绩得到提高。

其次，情景教学法有着以往教学无法比拟的优点，用以往的方法教学，不少学生学的是哑巴英语，心里明白可是嘴里却说不出来，而说是语言教学中最重要的一环，传统的教学方法中英语被当成应试的工具，而忽略了英语在人际交往中的应用，另外，在生活中，很多学生很难有和外国人亲身交流的机会，学到的英语应用得很少。而情景教学法克服了这个缺点，在学生学习英语的时候，这种方法能直接把学生带进一个学习场景之中，让学生在学习英语的过程中体会到相应的语境，更能加深学生对单词，对句子实际含义的理解。

三、情景教学法在实践中的应用

1.幽默平和的教师

在教学过程之中，教师不是一个军官，不是简简单单去灌输，更重要的是去引导，教学过程本身就是一种教师和学生之间的互动与沟通，因此在教学过程中采用情景教学法，更能提高学生的积极性，营造良好的课堂氛围

作为教师，在教学过程之中，不仅仅是教授，更应该去和学生沟通，所以要了解这个年龄段的孩子心理，只有了解了学生的心理之后，教师才能了解学生在学习英语时的畏难情绪出现在哪里。教师不再是在讲台上高高在上，而是通过一种平易近人的态度，和学生平等的交流和学习，在这种情况下，学生对教师更加信任，能把教师看做自己的朋友，教师也能够实时了解学生的心理动态，即时把做出教学的调整。

2.营造课文情景

初中牛津版英语教材所含的信息量十分大，单纯的背诵十分困难，仅仅靠死记硬背的方式学习十分得困难，并且容易忘记，所以对于这种情景性的课文，情景教学法可以将其还原到一个场景之中，甚至可以把准备工作放给学生，教师在教学过程中只起到指导作用。让学生自导自演一些课文中的情景，将学生进行分组，提前布置好下节课要学习的内容，学生可以有一定的发挥，在以课文为大背景的前提下，学生可以通过网络，或者图书馆搜集一些课外资料，并且按照自己喜欢的方式，将这些带回课堂，这样更能够提高学生的自主学习能力，并且能够将新鲜的东西带到课堂，起到了相互交流的作用，并且教师在这个过程之中，也能发现学生的兴趣在哪里，更加利于以后的教学。

通过以上的介绍，从三个方面说明了情景教学法的优势所在，尤其是在新课标推出后，面对略显复杂的初中牛津版英语，找到一个有效的途径，提高学生对于英语的学习兴趣，在应有过程中有着非常好的效果。