谈高中物理教学创新的探索

摘 要 物理教学应以学生为主、教师为辅，注意学生自主学习的培养，采取多样化的教学方式，组织设计丰富的课堂教学，培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造力。

关键词 高中物理 教学创新 探索

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

物理教学正如罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

1高中物理教学注重加强探究过程思维的多样化训练

创造性思维的多样化，就是善于从不同角度思考问题，它包括四个方面：（1）“发散法”，即面对一个问题，尽量提出多种猜想，多种答案，扩大选择余地；（2）“换元法”，即灵活地转换影响现象和过程的诸多因素中的某一个，从而产生新的思路；（3）“转向法”，即思维在某一方向受阻时，马上转向另一方向；（4）“优选法”，即用心比较，寻找最优答案。

2高中物理教学注重培养学生的创新精神

（1）培养实事求是、追求真理的精神。教师应通过“知识载体”，使学生认识到科学的真谛。如要求学生实事求是填写实验数据，有较大误差或错误时，应让学生通过分析找出原因。

（2）培养坚持不懈的创新精神。教师可利用物理学长期不畏艰辛地研究发明的创新活动教育学生，发扬坚持不懈的奋斗精神，是获得成功的必要保证。

（3）培养学生顽强的创新意志。教师要充分利用教材中科学家们的故事感染学生。有时教师可以有意给学生“设障”，以训练学生的意志力。当学生遇到困难，教师不是主动去扶，而是鼓励他们自己爬起来。

3物理教学注重培养学生的想象思维

培养学生的想象思维主要从以下几点：一是加强基础知识、基本理论和基本技能的培养和训练，为学生打下牢固的基础。二是注重培养学生想象的方法。如用分子模型启发用形近的公式，概念训练联想能力（如F浮= 液gv排，P= gh），联系实际展开联想（如日、月食的形成，太阳未升上地平线时光线的传播等）。三是引导学生阅读科普书籍，展开想象的翅膀。教师可向学生推荐《趣味物理学》、《上天之路》等科普读物。学生通过阅读这些读物，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索科学动力的创新热情。四是注重学生之间的相互讨论共同提高想像思维。

4物理教学还要注重学生物理学习方法的培养

物理教学往往是学生比较棘手的学科，教师在教学中除了教给学生一定的知识外，还应教给学生一定的思维方法。首先，要激发学生对物理的兴趣和灵感。教师在教学中选用身边的生活、生产的例子，激发学生学习物理课的兴趣。其次，要让学生学会如何学习，要合理安排时间，发挥自主意识，运用自主、合作、探究式的学习方法，做到精读、精练、精析、讨论式学习等方法。第三，要重视实验课教学，在实验课学习中培养学生的动手能力。新课标鲜明地指出“加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本”，教师在教学过程中要改变以自我为中心，去进行课堂教学，“教师永远站讲台的天理”，要受到冲击，教师要从讲台上走到学生中去，和学生一起进行教学过程的探索，让学生充分展现自我，形成教师与学生之间一种教学亲和力，只有这样的过程教学才能焕发青春。

5通过质疑培养学生的创造性思往

敢于提问、善于提问是培养创新能力的重要前提。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这是因为解决一个问题是已有知识技能的应用，而提出一个新问题需要有创造性的思维能力。中学物理教学理论认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来。所以教师在实验教学中应尽可能创设问题情境，鼓励学生勇于质疑，敢于对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出怀疑；勇于向旧的传统和权威挑战。做到实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生评。让学生在提出问题的基础上，独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。教师在课内只讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用，促进学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。通过这种设疑、释疑的实验活动，不断激励学生通过实验、观察、讨论、模拟等探索手段提出种种假设和猜想，让学生逐步掌握探索物理问题的思路和方法，即提出问题设计实验实验探究讨论分析得出结论，这样才能使学生逐步树立问题意识和创新意识，逐步培养学生探究的兴趣和创造性思维。

总之，物理教学中要充分开发学生的创造思维，让学生在思维的空间飞翔，从而培养学生的创新思维。正如裴斯泰洛齐说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”物理教学不单纯是为了传播物理知识，更重要地是通过物理学科，培养学生学习科学知识的素养。法国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励唤醒鼓励的一种教学艺术。”物理教学是为了开发学生的思维，教学过程中充分调动学生探索、思考、讨论式学习的积极性。