构建立体教学模式 提升音乐教学成效

【摘 要】新课程改革对小学音乐工作提出了更高要求，以往单一的教学模式已经无法完全满足学生身心发展特点与教学发展需求，作为音乐教师，应当充分学习领悟、贯彻新课程理念，强化教学改革工作，在立足课堂的基础上，充分发挥教学媒体与专题活动的作用，并强化学生个性培养，促进学生全面发展，以此提升音乐教学成效。

【关键词】小学音乐；立体教学；成效；分析

在长期的小学音乐教学工作中，笔者发现仅仅局限于课堂40分钟的音乐教学模式，以及完全采取教师讲解示范、学生被动接受的教学模式，已经无法满足学生身心发展需求，对于学生个性发展也难以发挥有效的促进作用。针对这种状况，笔者开展了立体教学模式探究，立足课堂，整合资源，提升教学成效，本文将做简要论述。

一、立足课堂，优化音乐教学模式

在小学音乐教学中，课堂始终是教学的主阵地，立体教学模式应当以课堂为中心，充分进行拓展延伸。笔者在教学中，注重抓好课堂音乐教学模式的创新，让教学活动得到优化。首先，笔者在教学中转变教师为主的模式，让教师成为整个音乐教学的引路人，让学生成为学习主体，将其主体地位充分体现出来。在每一项内容的教学与训练之后，笔者都要求学生谈一谈自己学习的感受，认为哪些方面是学习的难点，哪些方面自己掌握效果还没有达到满意程度，并且在这一学生演唱的同时，要求其他学生进行点评交流，通过这样的方式将学生的学习积极性充分激发出来，并且集中了大家的智慧，对于提高学生训练技巧掌握程度具有积极帮助。其次，笔者在教学中注重发挥积极情感，对于课堂教学开展发挥促进作用。学生在音乐学习中掌握了乐理知识、演唱技巧等等，都及时进行表扬激励，让学生提高对音乐学习的兴趣。另外，笔者在教学中，还注重将教学模式设计为小组对唱、男女生接唱、小组接龙等趣味性较强的形式，让学生寓教于乐，在热烈的气氛中提高学习成效，通过这样的方式牢牢把握课堂教学要点，积极提高教学成效，

二、借助媒体，提升音乐教学效果

近年来，随着各级教育部门各学校硬件设施投入的加大，各种教学媒体得到了普遍推广，尤其是以多媒体手段为代表的信息化教学手段，为小学音乐教学活动增添了强劲动力。笔者在教学中充分发挥这些信息媒体作用，与教学活动融为一体，发挥其信息容量大、演示生动形象以及氛围营造便捷方面的作用。首先，笔者借助于多媒体手段向学生介绍了大量的音乐常识，例如音乐家的生平、著名音乐作品的诞生背景，以及当前活跃于世界乐坛上的杰出歌唱人等等，通过多媒体手段的演示，让学生提高对音乐知识的积累程度。其次，笔者在教学中运用多媒体手段提高学生感悟效果，在一些演唱技法的指点上，笔者进行示范，同时，也运用多媒体手段帮助学生掌握演唱技巧。在多媒体手段的演唱示范下，学生可以进行听的感悟和唱的训练，不仅提高了学习兴趣，同时也有助于学生掌握技巧要点。另外，笔者在每一节课的教学中，都留有一定时间，对学生进行美的熏陶教育，向学生介绍、播放国内外名曲，让学生初步接触这些杰出的音乐作品，并在教学中进行长期积累，提高学生音乐素养。实践证明，强化多媒体手段在小学音乐教学中的辅助作用，能够提高学生学习兴趣，缓解课堂教学枯燥程度，同时有助于教师控制教学节奏，张弛有度，还能够提高学生音乐积累，对于有效提高音乐教学效率方面促进作用较为明显。

三、依托活动，培养学生综合素质

各种活动是小学音乐教学的有效延伸与拓展，在课堂教学中，通过专题活动能够激发学生学习兴趣，提高对演唱技巧的掌握效果，在课外活动中，能够较好地满足学生音乐爱好、学习需求。笔者在教学中针对教学活动进行了深入的研究分析，在课内组织形象化的专题活动，让学生在寓教于乐的氛围中学习与训练，如结合教材进行分角色演唱，尤其是涉及到不同小动物等学生感兴趣的角色，要求不同组别的学生扮演不同小动物进行接唱，也有学生对唱接唱等形式，让学生学习积极性在这样的专题活动中得到激发。另外，在课外活动中，笔者结合学校整体工作安排分别组建了声乐、器乐两个兴趣小组，组织学生开展兴趣活动，在活动中提高音乐综合素养。笔者组织的兴趣活动在学生的音乐学习中起到了抛砖引玉的作用，侧重于在兴趣小组活动中进行技巧指导点拨，结合学生课后自主开展训练活动，能够有效提高学生演唱技巧、乐理知识、器乐演奏等方面的综合素质，构建了课内外相结合的立体教学模式。

四、个性培养，实现学生优化发展

在每一门学科的教学中，教师都应当注重个性培养，尤其是音体美这样的技能型学科，许多具有天赋的学生如同灰堆里的宝石，教师要善于发现发掘和培养，帮助学生发展特长，这对学生的一生发展都有可能产生重要影响。笔者在教学中注意做有心人，有意识地发掘和培养音乐感悟能力强、音色好、表演能力较高的学生，将这些优秀的音乐苗子选，结合学校整体工作安排进行针对性培养，一方面为他们制定个性化培养计划，专门针对学生自身的优势特长进行针对性训练，以此提高学生音乐特长发展。通过这样的方式，笔者先后发掘出了多名在省、市音乐竞赛中得过名次的高素质音乐人才，他们中的相当一部分已经考入了专门的音乐院校，走入了音乐人发展之路，这样成果的取得，离不开小学阶段的个性培养。

综上所述，在小学音乐教学中，教师应当针对教学工作实际与学生内在学习需求、社会发展形势等，充分整合各种教育资源，优化教育培养手段，为学生提供素质化音乐教学活动，为学生的全面发展奠定良好基础。