浅谈职高音乐教学中培养学生创新能力的方法与途径

【摘 要】素质教育发展背景下，对学生的培养不仅仅注重的是知识的培养，更是全方位发展的培养，音乐教学工作的开展不但可以提高学生的艺术素养，更能够培养学生的审美意识、陶冶情操，是素质教育背景下实现学生全面发展的主要途径。另外，音乐教学还能够对学生进行创新意识的有效培养。本文就职高音乐教学中培养学生创新能力的方法进行分析。

【关键词】职业高中;音乐教学;创新能力;培养途径

对于社会发展而言，创新是实现发展的核心动力，所以创新性人才的培养成为了推动社会发展的源动力，而创新能力培养需要在教育工作中进行实施。当前社会岗位竞争压力非常明显，音乐教学如何立足职业高中实际培养学生的创新能力是每一个音乐教师必须深入思考的问题。本文就职业高中音乐教学实际情况作为基础，分析音乐教学理念，总结培养学生创新能力的途径，以更好的实现对职业高中学生创新能力的培养。

一、当代音乐教学理念

从音乐学科的本体角度进行分析，其课程定义涉及到教学目标、内容、方法以及活动、评价等综合范畴。当前，音乐教育课程的改革就是从音乐学科的本体角度进行研究的，成功的反应了新时期背景下社会发展对于人才培养的需求，并且融合了教学实践工作中的理论和成果。当代音乐教学理念下，对教师提出了两个方面的要求：其一，教师在教学工作中要保证自己的仪态举止优雅，展现一名音乐教师的审美休养;其二，教师要注重与学生之间的交流沟通，谈话要具有启发性、激励性。所以不断实行的教学改革，不单单是指时间上的更新，更是教学理念以及教学方式上的更新。

二、职高音乐教学中学生创新能力的培养方法

（一）激发学生学习兴趣，培养学生创新能力

相对于普通高中，职业高中的性质是为社会输送专职型应用人才，所以无论是在教学目标还是教学方式上都和普通高中之间存在着明显的差异。仅从未来就业问题上分析，职业高中学生更加具有优势。所以，职业高中的音乐教学工作中想要对学生进行创新能力的培养，前提条件是要与岗位需求相适应，促进学生未来就业。跟一般学习的理论类别课程相比，音乐教学是一门艺术类课程，所以想要保证教学工作的开展，前提条件是培养学生对于音乐学习的兴趣。

例如，我们在学习《黄河大合唱》时，首先将此歌曲的基本乐理知识告诉学生，然后带领学生欣赏黄河相关图片，让大家对于黄河的壮美有直观的感受，发挥学生的想象力，在此基础上进行教学工作。职业高中学生的兴趣培养，需要以教师为主导分析教学的基本情况进行教学渗透和引导，逐渐培养学生的兴趣并养成学习的主动性。音乐是一门赋予人们情感的课程，所以教师要以情感作为媒介，消除长期单纯学唱带来的学习厌烦情况。

（二）营造和谐课堂氛围，培养学生创新能力

职业高中学生思想非常活跃，所以相比于传统课堂中的刻板、严肃，轻松的教学课堂氛围更能够实现对学生想象力思维的培养，学生在和谐的氛围下不但能够更好的学习，还能够发挥主观能动性以及创造性，更好的激发学生的潜能。所以，作为音乐教师其需要完善音乐教学课程，针对学生发展特点优化教学策略。教师在课堂中要学会站在学生多角度上思考问题，和学生之间成为朋友的关系，教师还可以和学生进行互动，可以一起唱歌或者一起跳舞，来共同完成音乐课的学习。

例如，我们在开展二胡器乐曲的欣赏课时，可以引用瞎子阿炳的故事，每一个学生都会站在自己的角度进行分析，所以对于故事的理解也会有所不同。其中，多数学生都认为阿炳是个卖艺的盲人;也有学生认为阿炳是作曲家、艺术家;还有同学在讨论中表达自己曾经看过《瞎子阿炳》的电影，并将电影的内容在课堂中进行了归纳总结。很显然，每一个学生由于知识掌握能力等方面的不同，所以对于一个事物的理解也会不同，但是这期间通过欣赏课学生之间的讨论，不但能够激发学生的想象力、参与意识、拓展思维，还能让老师加深对于每一位学生的认识。另外，教师要把握学生思维创新的火花，鼓励学生表达自己的见解，进行学生创新能力的培养。

（三）创设教学情境，培养学生创新能力

情境教学开展的优势，是成功激发学生的想象力意识，让学生在自己创设的场景中进行学习。与普通高中音乐教学相比，职业高中的音乐教学更加注重的是对学生进行专业技能方面的培养，也就是在了解学生未来工作中岗位需求上教会学生必备的技能。所以要求音乐教师在开展音乐教学时，需要明确职业学校、高中生教育两个关键词，实现教学效益、教学质量兼得的发展局面。

例如，我们学习歌曲音乐时，音乐教师可以利用多媒体进行vcd播放，并为学生讲解街舞的来源以及所经历的发展过程等，首先让学生保有对于街舞的理性认识。另外，多媒体的引入，可以让学生在观看街舞时有更为直观且清晰的认识。最终学生能够轻松的掌握歌舞音乐知识，还可以提高学生的审美素养，对于学生未来发展同样受用。

（四）利用音乐的抽象性与通感性，培养学生创新能力

与学生每天都学习的理论以及实践课堂来说，音乐课作为一门艺术，会让人不自觉的向往和憧憬。另外，音乐本身具有的抽象性与通感性特点，促使人们在进行音乐欣赏的过程中能够有更为丰富的想象和联想能力。在音乐中，音乐旋律的变化、音乐声音的变化，都会使人们的想象发生变化。所以音乐教师要抓住音乐的抽象性与通感性特点，来对学生进行创新能力的培养。

例如，我们在学习《送别》时，可以让学生根据自己的理解进行歌词的朗诵，朗诵后我们进行音乐的欣赏，最后将此曲的创作背景和学生进行分享（李叔同准备出家前写的诗，包含告别红尘、告别朋友的两层含义，其中第一段是写景，第二段是抒情，第三段则是总结）。在讲解之后，可以对学生进行提问“李叔同出生在富商家庭，为什么选择了出家？”，学生有的回答：“可能是当时的社会现状导致的”，有的回答：“可能是在生活中受到了伤害”，问题的提问和回答，能够让学生从听觉感受转化为思维感受，有助于创造力培养。

三、结语

职业高中的音乐教学工作需要遵循寓教于乐的教学原则，音乐教师需要结合职业高中学生的性格特点、学习能力特点以及教学内容特点等方面选择切合实际的教学方法，实现以学生为主体的课堂教学地位，让学生在愉快的环境下去感受和体验音乐带来的美感，并对学生进行创新能力的着重培养，为社会输送全面发展的专职型人才。

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作者简介：

李凌，天长市工业学校音乐教师，中学一级教师。