论初中古诗文的背诵技巧

【摘 要】要使学生掌握古诗文的背诵技巧，教师就必须引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。这样就能顺利完成古诗文的背诵任务，而且能够达到长期记忆的效果。

【关键词】学习习惯；游戏形式；反复朗读

高中语文教学中有很多需要背诵的内容。显然，只靠学生简单地死记硬背是行不通的，教师必须指导得法，教给学生有效的背诵方法，使学生养成良好的学习习惯。

1．养成良好的学习习惯

科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，长期坚持方能收到极佳的学习效果。

2．是游戏形式背诵法

寓教于乐，是教师们历来追求的一种教学方法。能不能使枯燥的背诵也有点乐趣呢？笔者在背诵教学中经常运用“趣味教学法”，让学生在轻松愉快的氛围中背熟该记的东西。每学习完一首古诗，可让几个或十几个学生做串珠背诵的游戏。如背诵古诗《静女》时，可让全班学生做这一游戏，每人两句，串背全诗十二句，每人起一回头。游戏终了，全班学生已将全诗背会。游戏中气氛热烈轻松，教师参与其中学生激情更高。有时“串珠”也有“断线”的情况，不过那些“助人为乐”者会低声提示，这“断线”很快就被接好。这种方法和谐、轻松，下课铃声响了，同学们余兴未尽。

3．加强抄写训练

有些学生把学过的古诗文背得滚瓜烂熟，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，我提倡学生在完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。笔者发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。由此可见，加强抄写有利于学生记忆古诗文质量的提高。

4．是段意(层意)提示法

这种背诵方法，适合于背诵散文(古文)。散文散句多，且篇幅较长。教学中教师可在学生全面理解文意的基础上，将文章分段分层，用段意(层意)来提示原文，进行背诵训练。以《劝学》一文中的第三段为例，这段文字论述了学习的方法和态度。根据文意，可将其分为三层：积累—坚持不懈—专一。用这三层的层意可分别提示以下文句：积累“积土成山……无以成江海。”坚持不懈“骐骥一跃……金石可镂。”专一“蚓无爪牙之利……用心躁也。”这种段意(层意)提示的背诵方法，不仅利于诵读记忆，还有助于学生更进一步理解文意，把握文章的脉络。高中生理解能力较强，教师应当在大力提倡理解记忆的同时，培养学生自我解读文章、清楚把握文章脉络，进而背诵文章的良好习惯。

5．随着故事情节的发展背诵

每一篇或每一段课文都是一个小故事，随着故事情节的发展背诵，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。

有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例：提出三点建议：1、广开言路（分析形势，提出建议）。2、严明赏罚（正反论述）。3、亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将初中语文论文，总结教训）；表达一片忠心：1、自叙经历（表明志向，感激先帝）。2、劝勉后主（报效先帝，共兴大业）；明确各方责任：1、先说自己（讨贼兴复）。2、再说大臣（兴德之言）。3、后言陛下（咨诹善道）。

6．重点词语统领法

这种背诵方法，适合于背诵古诗。古诗句式整齐，对仗工整，抓住了诗句中的重点词语，就可统领全句，进而统领全篇。比如，学习陶潜的《归园田居》时，教师在引导学生反复诵读的基础上，通过“适、爱、落、去、羁鸟、池鱼、开荒、守拙、方宅、草屋、榆柳、桃李、暖暖、依依、狗吠、鸡鸣、无、有、久、复”等重点词语，强化记忆。如此反复多次，必然会收到事半功倍的效果。这种背诵方法，尤其适合于背诵律诗和绝句。律诗和绝句很讲究韵律，抓住了押韵的那些词，便可引出全句或全诗。

7．反复朗读法

古人云：“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。

根据初中语文新课程标准“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批；⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。

熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。

古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产。那一首首扣人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产，在古诗背诵教学中教师要引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果，这样长期坚持方能收到极佳的学习效果。

收稿日期：2012-08-27