构建人性化的语文课堂

摘要：新的《语文课程标准》中提到：“语文学科是工具性与人文性的统一。”这就为语文课堂的构建指明了方向，语文课堂除了传授知识以外，还应该充满着人性化的色彩。人性化的课堂体现在对学生的尊重，体现在对学习过程的评价，也体现在师生间的相互信任上。

关键词：人性化；尊重；过程性评价；相互信任

“师者，传道授业解惑也。”千百年来，我们的教育工作者，都秉承了这样的一种教育思想。于是，知识的获取便成为了教育的最终目的。随着2008年奥运会的完美落幕，一个新的词语――人性化被提出来，各种服务行业也把人性化服务作为提升自身竞争力的重要手段。作为教师，我们不得不思考，是否应该赋予语文课堂以鲜活的生命和灵动的理念。新的《语文课程标准》中提到：“语文学科是工具性与人文性的统一。”这就为语文课堂的构建指明了方向，语文课堂除了传授知识以外，还应该充满着人性化的色彩。

一、人性化的课堂体现在对学生的尊重上

教育是为人的生命奠基的工程，教育生命意义的出发点和落脚点都是“以人为本”，以人为本就要以人的生命为本，以人的生命质量为本。因此，构建人性化的课堂需要尊重学生的生命。教师要把自己当成学生的朋友和知己，学生只有在轻松、愉悦的氛围中，才能真正感受到课堂的人性化色彩，才能在亲切中感受到学习的乐趣。甚至教师的一个微笑就能使学生获得巨大的力量。

其次，构建人性化课堂要尊重学生的思维。作为教师，我们面对的主体是学生，是有智慧、有感情的生命个体。教师应尊重学生的情感与智慧。在课堂上，我经常会提这样的问题：“你喜欢以怎样的方式来读呢？”“可以说说你的想法吗？”“你觉得这篇课文最精彩的是什么地方呢？”等。

如在讲《司马光砸缸》一课时，我问学生：“你还有更好的办法救出掉进水缸的小朋友吗？”

“可以站在一个板凳上，把小朋友拉上来！”

“可以搬一个梯子把他拉上来！”

“用一根大管子把水抽干，小朋友就得救了！”

……

虽然有一些方法不一定切合实际，但我相信每一个学生的想法都是一束思维的火花，我们有责任让它们绽放得更加美丽。

二、人性化的课堂体现在对学习过程的评价上

我们对于优秀学生的评价往往是正面的、肯定的，而对于一些差生的评价却有时会带有一些教师个人的感彩。教师应该由单一的评价转变为全方位的评价，由对学生的终结性评价转为对学习过程的评价。我经常对学生进行这样的评价：“勇敢些，相信自己是最棒的！”“这一次你读得好多了，只要努力，你一定会读得更好！”“这是你自己总结出来的吗？真了不起！”

我们班上有一名学生叫赵华宇，记生字比较困难。别人记住十个字，他最多只能记住两三个。后来，我改变了对他的评价方式。我和他约好，别人写对十个字老师奖励一朵小红花，而他写对五个字，老师同样也奖励一朵小红花。他听后，高兴地说：“是真的吗，老师？”我说：“当然是真的了。”从那以后我看到他每次写字都特别认真。由于五个字的目标对他来说并不算困难，他连续几次都得了小红花。我马上又继续鼓励他说：“你真是太棒了，得的小红花比其他同学都多。只要你继续努力，写对十个一定不成问题。”他学习的劲头更足了，慢慢地，我发现他竟然也能记住十个字了。

三、人性化的课堂体现在师生间的相互信任上

教师要赢得学生的信任，自己就要言行一致。我始终把“言必信，行必果”当作座右铭。在学生面前承诺过的话，不管困难大小，一定按时兑现。教师在学生面前树立了威信，学生自然也就信任老师。教师对学生也应该充满信任，近代教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的过程。”师生间只有架起信任的桥梁，使师生关系保持一种融恰的、互相信赖的感情交流和心理协调，才能使学生心理健康发展，我们课堂的人性化才能真正地凸显出来。

对学生要信任。我经常放手让他们独立学习。如在学字时，我让他们选择自己的方式来记，只要能记住就行，学生一听自己做主，学习的劲头更足了。学生中谁有了错误，老师也不必纠正，可以让其他同学帮忙。这样收到的效果往往不是单纯的知识，而是学生在学习过程中培养起来的独立自主的学习能力。学生非常乐于接受老师对他们的信任。

只有充满着人性化色彩的课堂，才是富有生命力的课堂，学生在这样的课堂里，才能真正感受到学习是一种美好并快乐的事情，他们的一生也会因此而受益。