现代信息技术与小学英语教学评价机制的有效整合

摘 要 随着信息时代的不断发展，信息技术与教学的整合已经成为不可阻挡的潮流。新的英语课程标准也指出，教师要“利用现代化教育技术、拓宽学生学习和运用英语的渠道”。本文将视角集中到小学英语教学评价机制上，首先回顾传统的小学英语教学评价机制的不足之处，接着笔者结合自己的教学实践经验，主要通过以下四方面探讨如何整合现代信息技术与小学英语教学评价机制：利用网络资源丰富小学英语教学评价内容；利用音像媒体扩大小学英语教学评价范围；利用社区网站创新小学英语教学评价方式；利用交流媒介增强小学英语教学评价作用。

关键词 信息技术 小学英语教学评价 有效整合

中图分类号：G434 文献标识码：A

教学是一项互动性很强的活动，教师的教与学生的学是相互联系、密不可分的。从教师的角度来看教学活动，首先是一种“给予”行为，然后通过学生的反馈来调整甚至决定教师以后的教学活动，最终以学生的“收获”评价教学活动的成败。

1现代信息技术与小学英语教学评价机制有效整合的重要性和必要性

随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。在教育方面，教育信息化的改革年代也已经到来，《义务教育英语课程标准（2011年版） 》指出，“在有条件的地方，教师要利用现代化教育技术、拓宽学生学习和运用英语的渠道”。教育信息化要求信息技术与课程有效整合，“信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现”。

2传统的小学英语教学评价机制的不足之处

（1）评价内容单调机械，忽视实际语言运用。无论是每节课结束后的家庭作业，还是每单元进行一次的单元测试、期中测试和期末测试，这些都是传统小学英语教学评价中必不可少的内容。传统的课后作业大多数为“听磁带、抄单词、背课文”等等，测试方式又以做试卷为主，评价的内容几乎全部围绕着教材，主要是进行单词的重复抄写记忆、句型的机械操练。教学评价的内容缺乏创新性，远离学生的实际生活，不利于学生真正把所学知识学以致用，无法培养学生的综合语言运用能力。

（2）评价范围狭窄，重“写”轻“说”。在传统的小学英语教学评价当中，学生对知识的掌握程度通常是以课后书面作业和单元答题试卷的方式呈现给教师，教师只能检测出学生“写”的能力。这种以机械抄写为主的作业和以做题为主的测试最终只能培养出一批只会“哑巴英语”的学生，对学生“听、说、读、写”各方面的综合能力的培养没有多大益处。

（3）评价方式单一，以师评为主。学生习惯了把教师给的“A”、“B”等级或考试的具体分数当作是自己英语学习能力的水平体现。可是这种评价方式主要是以师评为主，似乎教师对学生的英语学习能力和水平具有不容置疑的至高说话权，而且往往用冷冰冰的等级或分数体现出来，评价缺乏人文性。师评是一项重要的必不可少的评价方式，可是仅以师评这一种方式来评价学生，容易导致评价结果不客观、不全面。

（4）只评价结果，不评价过程。学生在学习当中的进步是一个前后对比的过程，而这个过程是由学生的在学习中的表现发生有益变化所产生的结果。如何评价一位学生在某段时间内，学习是进步呢还是退步呢？在传统的教学评价中，往往是以两次或几次考试的分数差作为衡量标准。这样的评价对学生是很不公平的，因为只评价了结果，没有评价过程。

3如何有效整合现代信息技术与小学英语教学评价机制

（1）利用网络资源丰富小学英语教学评价内容。英语教学评价的内容应该是学生应当掌握的语言知识，传统的评价内容紧紧围绕教材，缺乏发展延伸，显得机械死板。随着网络大范围内的普及和应用，许多小学生也学会了运用网络搜索各种资源辅助自己的学习和生活。

（2）利用音像媒体扩大小学英语教学评价范围。随着手机、相机、电脑等的普及，大多数家庭都拥有这些基本的数字化产品，小学生对这些产品的操作和运用也是非常熟悉。为了改变过去以做题为主，重“写”轻“说”的评价形式，教师可以设计出有趣的任务，让学生利用相关的数字化产品制造出相关的录音或视频，以此作为作业上交，扩大教学评价范围，有效地评价学生“听、说、读、写”各方面的综合能力。

（3）利用社区网站创新小学英语教学评价方式。信息技术给教学带来的便利不仅仅在于它提供了海量的丰富资源，创造了多样化的媒体产品，还在于它给教师和学生提供了一个广阔的交流、分享和学习的平台。无论是QQ空间还是人人网不是其它各种各样的博客，这些都是网络里的一个个“社区”，给用户提供了上传文字、图片、音频和视频的空间。教师和学生都可以利用这些社区空间分享教学成果，每个人也都有权力对这些教学成果发表自己独特的看法。因此，这样的平台也非常适合用以创新小学英语教学评价方式，转变以师评为主的评价方式，让学生自评、生生互评，甚至家长评价、社会人士评价也参与到学生的学习评价中来。

参考文献

[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012（8）.