浅谈班主任对学生的魅力引领

摘要：班主任的人生观、价值观、道德观及其追求和理想无一不是学生学习和模仿的对象，会给学生留下深深的烙印。班主任的魅力对学生的影响力、吸引力、感召力很大，会对学生起到潜移默化的感染作用。一个成功的班主任必须具备渊博的知识，拥有高尚的人格魅力和对真、善、美的追求，只有具备这些魅力，才能给我们的学生带来成长的正能量。

关键词：人格；知识；形象；魅力；服饰

中图分类号：G637 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）18-0044-02

初中生既有小学生的天真、幼稚和依赖性，又初步具备了一些高中生的独立性、自觉性，他们有一些不成熟的思想，有一些朦胧的意识和激动的情绪，有较强的模仿性、崇拜性。初中生成长过程中班主任的影响极其重要，班主任老师的教导宛如路标，给学生引领前行的方向。在这个过程中我觉得班主任老师的魅力引领最有效。班主任要带好一个班，必须具备一定的魅力。

一、人格魅力

初中生正处在人生观、价值观初步形成的关键时刻，他们心目中理想的班主任形象应该思想健康、作风正派、品德高尚、修养深厚、关爱学生、友善认真、学识广博、热爱教学、气质优雅、严谨持重、多讲奉献、淡薄金钱。初中生的模仿性强，会把班主任当作他们成长和发展时期的偶像。班主任的人生观、价值观、道德观以及班主任的追求和理想无一不是学生学习和模仿的对象，会给学生留下深深的烙印。班主任的人格魅力对学生的影响重大，是学生亲近或疏远教师的首要因素。只有用自身的高尚品质给学生以潜移默化的影响，才能最大限度地在教书育人中体现班主任的人格魅力。

作为班主任，教育学生要用自己的爱心、热情和宽容感化、打动问题学生，努力为他们创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要；不以简单、粗暴的态度对待他们，而是在人格上平等对话，在给予他们关心爱护的同时，以风趣幽默的语言向他们讲明道理，让他们自我剖析，认识自己的不足，使他们乐意去改正自己的缺点，接受班主任的教育；改变育人观念，用平等的眼光来看待学生，不把成绩作为衡量学生的唯一标准。其实有很多学生在学校虽然成绩一般，其他表现突出，走出社会以后事业有成的大有人在，如我原来带的一位学生张思海，虽然学习成绩较差，但组织能力和社交能力较强，情商也较高，初中毕业后没有上重点高中，只读一个普通高中，毕业后进入社会，由于工作业绩突出，不到五年的时间升为一个大集团公司的销售经理，现在每年春节回家后都要看看我，感谢我当年不仅没有放弃他，而且还对他进行个性特长培养。所以我们要关心爱护每一个学生，特别是给予不可爱的学生以更多的爱；把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的学生从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取积极向上的动力。只有这样才能在学生面前树立崇高的人格形象。

二、知识魅力

拥有“才高八斗”、“学富五车”的知识、旁征博引的口才、先进的教育理念、成熟的驾驭教材能力、丰富的解难释疑技巧，是教师的典型的知识特征。班主任的学识魅力与班主任的文化程度、知识水平密切相关，反应敏锐、学识丰富、文化程度高、表达能力强的班主任对学生的吸引力一般来说就大，而文化修养欠佳、学科知识单一，其个人魅力无疑会大打折扣。所以，在现代教育教学中，班主任有无良好的学识魅力，是衡量其魅力大小的标准。对于班主任来讲，提高学识魅力的途径就是在本学科教学中要‘精’，对相关学科知识要‘博’，并处理好博与深、知识性与创造性、理论性与实践性的关系，这样班主任的魅力就一定会大增，才能在教育教学中深入浅出，从容施教，驾驭学生。比如，我在一次课外的时间里到教室去巡视，发现有两个学生正在为一道化学题争得面红耳赤，我走过去一看，发现学生争论的化学题确实有点深度，但我只稍稍思考一会，很快就帮学生把问题解决了，其中一个学生说：老师教数学，对化学也很有研究，真是了不起。自此以后，辅导时间只要我在教室而其他老师不在教室，大多数学生遇到各科的疑难问题都跟我交流。还有一次班会课，我让同学们讨论初中生上网的利与弊的问题，同学们尽管畅所欲言，也知道有利有弊，但说不出所以然来，通过同学们的发言，我最后做总结：上网可以丰富知识，开阔视野，加强对外交流，扩展中学生受教育的空间等，这是好处；但是如果只沉迷于网络游戏、网上聊天，追求刺激、惊险和浪漫，便深陷其中而不能自拔；“网络游戏、网上聊天和网恋”是网络的三大魔爪，是使青少年堕落的三大杀手，因此又被称为“电子海洛因”，是杀人不眨眼的“刺客”，最后导致身体被摧残，心理受损，影响学业，甚至诱发违法犯罪行为等严重后果。学生听了我的精辟阐述后，觉得我的知识丰富，见解独特，于是我就赢得了学生的赞美。

三、形象魅力

随着生活水平的不断提高，初中生的身体发育以及心理情感发展较快，他们出现了美的情操的萌芽并逐步提高，他们向往美，对美有着强烈的追求。每天，他们最先面对的是走进课堂的班主任，那么班主任便自然成了学生注目的中心，学生首先会以审美的态度向班主任投以注意的目光，班主任优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、得体的衣着、端正的外表、幽雅的动作、活泼的性格、谦逊的态度、睿智的神情，都能使学生产生美感，都会对学生产生一种初始魅力。因此，班主任要有良好的外在形象，而且如果班主任的形象与他们自身的特征接近，如年轻、时尚、可爱，这种相似性特征使学生对教师容易产生心理上的近距离感。比如，有一段时间正在热播一部电视剧，其中有一位女主人翁身穿旗袍，给人一种古典美的享受。有一次当我穿着旗袍走进教室的时候，学生都用一种欣赏羡慕的眼光看着我。庄重、典雅的穿着能使学生心情愉悦。

班主任得体的衣着、姣好的容颜是一种教育资源，我们应当充分利用这种教育资源，让它为我们的教育教学服务。有没有姣好的容颜，我们无法改变，但具不具备教师的独特气质，后天可以培养和改变，特别是外形的改变，人人都可以做到。每天精心改变衣着服饰，不要求衣服很华丽、昂贵，但搭配要十分合理，看着十分舒服，能够最大限度地体现出“人民教师”、“人类灵魂工程师”的“职业美”。同时也要注重教学艺术，教态优美，神态自如，表情喜悦，富有激情，这样学生听课注意力集中，积极性高，感染力强。另外，班主任在很多方面要以实际行动感染学生，比如，亲自参与班级的清洁卫生工作及一些公益劳动，以后学生自会乐意去做这些事；严于律己，以身作则，以温文尔雅、彬彬有礼的行为举止，去感化那些行为放纵、自由散漫、违纪违规的学生，使他们对教师有特别的期望和依赖，并且能使他们从行为上得以改进。

总之，完美的班主任必须具备渊博的知识，拥有高尚的人格魅力和对真、善、美的追求，只有具备这些魅力，才能给学生的成长带来正能量。在今后的工作中，我们都要逐步自我完善，自我提高，做一位现代意识、专业意识、服务意识强的班主任。