独立院校实施选项体育课教学模式改革浅探

摘 要： 随着教育改革的进一步深入发展，体育教学的改革日益受到众多高校的重视。本文主要总结了选项体育课教学模式的优势，并指出独立院校在其实施过程中还有待进一步加强师资队伍建设和场馆设施投入。

关键词： 独立院校 选项体育课 教学模式

随着我国高等教育对人才培养由“应试教育”向“素质教育”转轨，高校体育教育树立了“健康第一，终身体育”的目标。2002年国家教育部颁布了《全国普通高等学校体育教学指导纲要》，将我国普通高校体育教学改革定位在培养学生身心健康和终身体育思想的长远目标上。高校体育教学改革面临的迫切任务是：既要满足学生对体育教学的多样化、多元化需求，又要培养大学生对体育的兴趣与对技术技能的掌握，增强体质，达到身心健康的教学目标，确立终身体育思想。这在教学目的要求、教学理念、教学大纲内容要求、教学手段方法、课程设置模式等方面都带来了根本性的转变。高校体育改革如何适应这一需要，顺应教育改革大潮，切实实现终身体育，是新时期体育教育改革的着眼点和必须解决的问题。

通过多年的体育教学实践，我们在总结经验的基础上认为要切实实现终身体育的教育目的，必须建立立体的思维方式，调动其内在因素，完善相关体系，使学生做到思想定向、习惯定向、专业定向，以有效的手段实现终身体育的目的。

1.选项体育课教学模式的构建

根据高校体育教学改革发展需要，为进一步贯彻德智体全面发展的教育方针，逐步改善我院体育教学管理，保证体育教学计划的完成和完善我院教学体系，自2005年起，我校体育教学进行了改革，即将体育课分为基础体育课和选项体育课两大部分。本科生第一、二学期开基础体育课，三、四学期开设选项课；专科生第一、二学期开基础体育课，三学期开设选项课。并在高年级开设体育选修课。选项课教学模式是指学生在课前了解了任课老师、教学进度、内容要求、场地器材、考试内容等情况之后，根据本人的体育知识技能的基础与能力、兴趣与追求等情况，自主选择任课老师；自主选择上课项目；在课程设置、教学计划的安排上，结合学校的现有教学资源和教师专项能力，二年级的选项课在男生中开设了篮球、排球、足球、武术、网球等选项课，而对女生则开设了篮球、排球、健美操、体育舞蹈、形体训练等选项课。在上课形式上不统一要求“三阶段、四部分”的形式，提倡创新手段，活跃课堂、师生互动，既有快乐的身体活动，又有掌握技术技能和身体素质练习的要求。在课程考核评定上，将学生的平时表现与专项技能结合起来，重过程，轻结果，将兴趣培养与追求知识技能结合起来，将考试的压力转变成学习的动力。整个课堂教学要求和期末考核评定方法都体现了以学生为主体、教师为主导和兴趣培养，掌握知识技能的要求，体现了学生的体育态度，体育能力与方法的掌握，以及重过程轻结果的全民健身意识和普通高校体育教育的特点。

2.选项体育课教学模式的优越性

2.1 有利于形成以学生为主体的教学模式，做到因材施教。

选项课教学模式是以学生根据自己的兴趣、爱好和特长来选择运动项目为基础的。选项体育课教学适合不同身体条件的学生。学生的身体素质存在差别，机能形态各异，学生可根据自身条件选择最佳项目进行学习，从而为不同条件的学生发挥自己的专长创造了条件。选项体育课的一大特点就是将教学要求变为学生追求，采用重过程、轻达标的综合评价体系，体现了从兴趣到追求的过程，让学生在体育学习中融入自我的快乐、追求运动享受、体验运动的乐趣，终身体育思想的培养贯穿到了大学生整个体育学习过程中。

2.2有利于激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生形成终身体育观。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习的动力。由于运动项目是学生自己选的，在学习的过程中他们就有很强烈的学习愿望，在课堂上也表现出很高的积极性，变原来的“要我学”为“我要学”。学生在课堂上愉快地进行体育活动，并在体育活动中获得快乐的情感。

由于选项体育课能充分发挥学生的体育特长，能满足学生的学习需求，因此能激发学生的学习热情，使得学生在专项练习中刻苦努力、不断进取。通过两年的系统学习，学生中必将不断涌现出优秀的体育人才和体育骨干，为组建学校各项体育代表队参加各级比赛打下良好的基础。此外，经过选项体育课学习的学生，在走上社会，参加群众性的体育活动时，其较高的竞技水平和丰富的专项体育知识及裁判能力也将会使他们不仅可以成为优秀的参与者，而且可以成为优秀的组织者，这对贯彻执行全民健身计划将会起到积极的推动作用。

2.3有利于优化课堂教学。

原普修体育课教材数量多，但由于课时有限，每个单元安排的内容都比较少，学生学习起来泛而不精，学习效果较差，影响了学生的学习兴趣和热情。选项体育课克服了上述弊端，虽然教材的数量较少，但内容却很丰富，很有深度，学生在某一个运动项目上学习时间较长、较系统，运动技能也迅速得以提高。

2.4有利于教师自身的进步和提高。

传统的教学模式内容广而浅，教师不用努力钻研业务就能应付教学工作。而选项体育课不仅要求教师技能要高超，而且要精通理论，要能满足学生专项水平提高的要求和日益增长的多样新设项目学习的需求，这样就迫使教师不断地更新知识，钻研业务，提高自己的专业水平，以保证教学质量的提高，并适应专项体育课的要求。

3.选项体育课教学中存在的问题和不足

3.1师资力量有待于进一步加强。

教师是体育教学的主导，建立一支结构合理、思想素质高的教师队伍是教学改革的关键，学校必须给予足够的重视。选项课教学模式及课程设置必然会造成现有部分项目专业教师不足的矛盾。要解决这一问题，学校除了引进新的人才外，更重要的是应该重视对本校教师的培养，应有计划、有针对性地将教师送出去进修、学习，从而增强师资力量。除此之外，还可以适当聘用外校教师，充分利用社会优质教育资源。与此同时，还应该加强教师的师德建设。是否拥有高师德、高水平、新理念、勇创新的师资队伍是教学改革成败的关键。因此，应加强对体育教师职业观念、思想素质、文化修养的教育和培养，建立好监督机制，以便更好地发挥教师潜能，促进改革顺利实施。

3.2场地、器材等硬件设施还需进一步跟上。

体育场馆设施及体育教学器材是学生学习、训练的必需，更是形成终身体育的必要条件。随着我校网球场和排球场的建成，再加上标准田径场、体育馆与若干个蓝球场，我校的体育设施正在逐步完善。但是，由于学生人数较多，仍然存在场地设施及运动器材不足的问题。学校的体育场馆设施应体现出多样化、全方位功能，充分有效地挖掘内部潜力，形成立体模式，合理配备使用，为学生创造更多的活动空间，达到资源共享。

目前，我国高校体育课程模式的设置呈现出多样化的特点，各种新的教学模式也层出不穷。独立院校的体育课程改革还处于摸索阶段，如何寻找出适合独立学院特点的新模式，是我们面临的新课题。

参考文献：

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本论文为校级课题成果之一。课题名：独立院校体育教学新模式的探索 编号：院200709