让民族音乐之花在学生心中绽放

摘要：音乐新课程标准指出：让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操。但是现在的学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣 ，如果长此下去，没有青少年对民族音乐的喜爱与发扬光大，民族音乐将会失去它存在和发展的基础。作为音乐教师，我们应采取相应的措施使学生重新认识民族音乐，从他们喜欢的流行音乐入手，找出流行音乐和民族音乐之间的密切关系，并利用多种途径、多种方法让学生慢慢打开心门，让民族音乐逐渐走进学生心中。

关键词：民族音乐；情感教育；激发想象

只有具有民族性的文化，才能在世界艺术之林占有一席之地；只有具有民族性的文化，才能具有永恒的生命力。民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分，民族音乐是我国音乐宝库中一颗璀璨的明珠，优秀的民族音乐可以使人们把自己的命运与祖国的前途联系在一起，激发爱国主义精神，培养民族自尊心，增强民族自豪感，可以给人以真和美的启迪，美的陶冶和创造性思维的激发。

学校音乐教育作为提高人的总体素质的重要组成部分，也是民间音乐文化传播的主要渠道。作为音乐教师，我们在教学中要不断加强民族音乐教育，培养学生树立对中华民族文化的归属感和认同感。走进民族音乐，树立民族精神是一个长期的课题，我们将不遗余力地进行研究，为弘扬我国民族音乐奉献力量。

一、中学生不喜欢民族音乐的原因分析

（一）社会现状影响学生的审美观念

各种媒体播放民族音乐的比例相对较少，而流行音乐所占比例较大，加上港台流行音乐的推波助澜，使得很大一部分学生趋之若鹜。致使我们成长起来的青年一代追星族与歌迷越来越多，而民族音乐的爱好者却越来越少。青年学生只知道超级女生、周杰伦、SHE等等，而对民族音乐知识了解甚少，更令人痛心的是多数学生都不会欣赏民族音乐的美，对学习民族音乐缺乏兴趣，民族意识淡薄，对传统的戏曲更是不屑一听，甚至对教材中的民族音乐持排斥态度。

（二）民族音乐本身的原因

由于学生生活的时代与民族音乐创作的年代有一定的距离，使得音乐情感与学生个人情感的沟通存在障碍。相比之下，语言生活化、节奏明快、贴近生活的流行音乐更易于让年轻人接受和喜爱。所以学生无法与民族音乐产生共鸣，也就无从获得美的体验。

所以要想弘扬民族音乐，就要打开学生的心门，让民族音乐走进学生的心中。中学生心里发展处于一个动荡摇摆的半幼稚半成熟期，可塑性相对较大，所以，一旦让他们真正了解了民族音乐，他们就会从心理接受民族音乐，从而达到内化于心的教育效果。

二、在音乐教学工作中做的一些尝试

（一）我们应该在音乐课堂教学中，更有效地加强民族音乐教学，使学生在民族音乐中了解祖国的历史，培养他们的民族情感

1.以情感教育为主线，培养学生对民族音乐的深厚感情。通过学习一些带有典型民族风味的歌曲，在掌握和灌输民族音乐知识的同时，让学生明白音乐离不开民歌，民歌是一切音乐创作的源泉的道理，使学生从心理上崇拜民族音乐，提高学生对民族音乐的感情。我国民歌浩若烟海，内蒙民歌的豪放、辽阔，江南民歌的婉转、秀丽，陕北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明丽、清新，新疆民歌的活泼、欢快，无不给人以美的享受，从中得到丰富的体验，体味到各民族的风俗民情和鲜明的地域色彩。学生对这些民歌创作根源的追溯，会对民族音乐产生由衷的热爱之情。有了这样美好的感情，就会对学习民族音乐产生浓郁的兴趣，为学校进一步实施民族音乐教育打下浓厚的情感基础。

2.以民族音乐的欣赏为契机，增强学生的体验能力，体验民族音乐所塑造的意境，开拓学生的艺术视野，提高学生的艺术感受力、鉴赏力和创造力，以学生自我感受为基础，启发学生展开形象的翅膀，令学生将民乐与自我的情感认识不断协调起来，使民乐的欣赏成为学生情感体验的活动，在此活动中令学生自我振奋、自我感动。教师有意识地选择欣赏曲目，做到由浅到深、由表及里地对学生实施教育。只有这样，学生才能怀着由衷的喜悦去吸收民族音乐的营养，接受民族音乐文化的熏陶。

（二）在课堂上精心挑选教学内容、精心设计课堂，让学生逐渐打开心门，接受民族音乐

1.结合教学课本，丰富民族音乐的内容。我国的民族音乐历史悠久、源远流长、内容丰富，各地区的民歌都具有浓厚的地方色彩，体现着地区的人文历史和风土人情。我们可以根据各个民族音乐的特色结合学生的实际情况进行时段的组合、教学内容的组合、难易度的组合、教材本身的组合。突破学科体系的局限，使学生学起来更有兴趣。通过选用本土民歌素材，引导学生端正学习乡土音乐文化的态度和激发学生学习的兴趣，让学生直接感受并了解本地区丰富的音乐遗产，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。此外，戏曲音乐是戏曲艺术的主要内容之一，也是教学内容上占的最多的一部分，同时又是我国民族民间音乐的主要组成部分。特别是我国的国粹――京剧，被越来越多的外国人喜欢。同时我们还可以根据这个年龄的学生喜欢唱的特点，来教唱有京腔京韵的歌曲《我是中国人》《唱脸谱》等来消除学生和戏曲之间的距离感。

2.采用课内课外，精心设计教学活动。我国民歌历史悠久、丰富多彩。每个民族的民歌在音调、节奏上都有各自不同的风格、特点。教学时采用课内与课外、吸收与创造、意与形和粗与细相结合的方法，使教学活动设计民族化。

3.激发学生想象，让音乐真正活起来。青少年是与音乐最亲近的人群之一，在教学中，注重多种教学方法的运用，才能有效地激发学生热爱音乐的本性。我们可充分发挥资源优势，利用先进的多媒体视听教学，运用有关的图片、录像带、影碟片、幻灯片或音乐故事，辅之生动形象的解说，帮助学生更真切地感受与理解我国有效的民族音乐。让学生成为传播民族音乐的使者，让音乐真正“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐空间。游戏、表演是学生最喜欢的方式，在音乐教学过程中，音乐知识与技能的教学与活动相结合，让学生用自己独特的方式想象，自由创造音乐，激发学生创新的潜能。

我相信，只要我们在工作中不断努力，让学生从小了解本民族音乐的精华，热爱本民族的文化，今后更好地弘扬我国优秀的文化传统，就会使民族音乐走进更多人的心中，带动整个社会对民乐的欣赏和学习。

【责编 田彩霞】