产学研合作教育培养复合型艺术管理人才的优势与模式分析

【摘 要】想要有效培养艺术管理人才，就需要探索出一条符合教学、符合培养、符合学生前途发展的教学道路。对于艺术管理人才培养来说，一方面要着力构建产学研教学体系，要通过教学理论的不断丰富，同时在教学实践过程中，能够与教学实践紧密结合，并且要在实践过程中检验和发展理论。另一方面，教学的有效贯彻就需要不断更新发展理念，对于艺术管理人才培养来说，更要重视对理念的革新。而这些理念的拓展和应用实际上就是产学研紧密结合的直接表现和最好展现。本文拟从产学研教育的定义及意义入手，结合艺术管理的特征，从而选择有利于复合型管理人才培养的模式与道路。

【关键词】产学研；教育培养；艺术管理人才

产学研紧密结合的合作教育指的是以培养学生的综合素养和综合能力为目标，充分利用科研机构、研发企业、高等院所等多个环节、多种资源，组合利用，充分发挥每一部分在人才培养方面的作用和优势，将理论传输与经验传输通过具体实践活动展现出来，重点培养学生的创新能力和实践能力，重视培养科研理论的深加工能力，通过高效、合理的培养方式，实现人才培养与市场需求紧密结合，而整个人才培养体系也能够实现优势互补。而整个产学研紧密结合发展的合作教学道路也能够为艺术管理事业培养有知识、有能力、有责任担当的管理人才。通过产学研合作教育培养方式，能有效提升学生的综合能力素养，而这一教育模式也为培养创新人才开辟了新的有效途径。在不断发展的实践中，不难发现，产学研合作教育模式在培养艺术管理人才方面所发挥的作用和展现的优势日益突出，其在人才培养方面发挥重要作用。

一、产学研合作教育的内容及其意义分析

产学研合作教育实质上是一种人才培养方式。产学研合作教育开始于美国，1906年施奈德推行了世界上第一个产学研合作教育计划。在这一合作教育计划中，充分展现了生产实践和社会实践在人才培养中的作用，更是将知识理论与实践发展紧密结合起来，而这一教育方式自实施以来，备受人们关注。在1946 年，美国职教育业协会通过的《合作教育宣言》中，更是明确将产学研合作教育方式定义为“将知识理论学习同实际工作具体结合起来，让整个课堂教学更加突出、更富有成效的教育理念”。经过不断发展的实践，充分证明了产学研合作教育形式是促进社会发展进步、高效合理培养人才的最佳方式。而且，自产学研教育方式提出和实施以来，对世界经济、社会发展的助推作用日益明显。就我国而言，在培养学生成长过程中，始终强调教育要为国家建设服务，而教育要与具体实践相结合，任何脱离实践的教育将会被世界发展所淘汰。而在这一背景下，我国在改革开放之后，就引入了产学研合作教育模式。至今，我国已经形成了固定有效的产学研合作教育方式。走产学研合作教育道路，不仅仅是我国教育改革的方向，实质上也是适应世界发展形势和社会需要的必然结果。不断推行和加强产学研教育合作方式，这也是是我国高等教育适应社会发展、培养优质、创新人才的必然选择，是高等教育改革发展的必然结果。

产学研合作教育具体而言，就是充分利用科研机构、研发企业、高等院所等多个环节、多种资源，以及每一环节和过程在人才培养方面的优势和特点，把以知识理论学习教育与直接获取经验紧密结合起来，同时在不断教育实践过程中，丰富和发展实践能力有机结合起来。产学研合作教育模式实质上是以培养复合、应用和创新人才为主要目标，重视强调学生的全面素质、实践能力和社会竞争力的培养，在教学方式上，采取课堂知识理论教学与社会具体实践紧密结合的教育方针，全力培养符合社会要求的实践型人才的教育模式。

二、产学研合作教育培养复合型艺术管理人才的特点分析

复合型艺术管理人才是艺术行为的管理者，整个艺术管理是一个综合、多元概念，实质上是一个内容复杂的综合管理体系。艺术管理具有普遍性、多样性、综合性、创新性等一系列基本特征。艺术管理是管理活动的重要部分，因此也具备管理活动的普遍特性，无论是艺术管理的哪一项内容，都是以管理活动的共性和基础理论为指导的具体活动。其次，艺术管理活动要想顺利完成，在每一阶段都需要管理的参与，而且这一活动与社会实践、家庭活动、组织活动等息息相关。艺术管理作为一个综合体系，无论在内容上，还是目标上、管理手段上都包含诸多内容。整个管理活动复杂多样。艺术管理的综合性，在内容表现上，是指从社会生活中多个方面、多个领域广泛参与，通过综合利用各种方法和手段实现广泛参与，最终实现管理目标。艺术管理需要综合多种资源来丰富和发展，而艺术又是一门创造性极强的科学活动。

通过对艺术管理对象一系列有计划、有步骤的管理活动实现最佳预期和目标。面对日益发展繁荣的文化市场以及经济建设和社会发展的现实要求，对于高等艺术管理专业人才培养来说，教学形式要不局限于课堂教学和实验教学，要结合学校与企业、科研机构环境的不同，培养学生从事艺术管理工作的素质和能力。在不断变化的发展过程中，检验理论，丰富经验，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。对于艺术管理人才培养来说，走产学研结合教育方式，将有效改革教学理念，实现人才的优质培养和良好塑造。

三、产学研合作教育模式在培养复合型艺术管理人才的优势分析

复合型艺术管理人才的培养要求决定了在人才塑造过程中，必须坚持实践能力培养与知识理论培养紧密结合。而在复合型艺术管理人才的培养过程中，要培养自己独立思考的能力和方法。在以往培养过程中，目标的培养受到环境的影响和局限，因此整个课堂教学往往很难达到预定目的。而通过产学研合作教育模式，能够在具体培养过程中修正发展路线，从而对实现复合型艺术管理人才培养目标有极大推动作用。复合型艺术管理人才的培养需要在社会实践过程中检验，通过培养创新意识和改革思维，最终丰富自身发展理论。

人才的培养是一个复杂而又漫长的过程，在这一环节中，既需要加强对知识理论的培养，还需要加强对专业实践能力、社会适应能力的培养和锻炼。想要培养复合型艺术管理人才，就需要培养全面发展的人才，同时重视创新意识、实践能力、突破思维等一系列方面的重视和培养。而复合型人才的培养也需要高度重视人的个性健康发展，培养复合人才的根本和前提是具备独立意识和独立思维。不墨守成规，敢于突破自身发展、打破经验束缚的人才，才能够实现艺术发展的更大突破和创造。复合人才就需要敢于实践和创新。其次，复合型艺术管理人才需要具备复合、完善的知识结构，而知识结构的完善也要求管理人才充分具备文化艺术、文化经济、管理理论的不断完善。整个知识结构要求具有交叉、互渗、融合的属性，社会需求的复杂性就要求人才知识结构的复杂与完善。当今形式下，社会需求的不断提高、不断增加，对人才需求知识结构要求逐渐提高，从以往的单一型人才结构转变为复合型、全面型人才结构需求。通过不断培养，最终培养符合实际需求的复合型艺术管理人才。

四、结语

通过产学研合作教育模式能够把课堂知识理论与实践发展相结合，最终实现理论融入实践，并突破传统理论的发展目标。而在这一过程中，通过产学研合作教学、多方面广泛参与，最终能够全面提高学生的综合素质和能力，从而适应社会发展的需求。也能够培养大量符合社会需求，满足社会需要的人才。实现培养具有艺术管理知识、艺术活动技能的复合型人才目标，从根本上解决理论教育与实践需求严重脱节的问题。

参考文献：

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[2]柯春媛.国内外实践教学体系与实训基地的建设[J]民营科技，2013，11：16-18

作者简介：罗辉、女、1976.9生、研究生学历、湖北艺术职业学院教师、研究方向为文化艺术。