保证阅读质量 提高阅读效益

随着教学条件的不断改善，许多学校都建起了图书馆，开设了阅读课。然而不少学校的阅读课，没有切实的计划，没有具体的要求，没有明确的任务，只是由图书馆理员将书刊发到学生手中，学生也只是走马观花，阅读效果甚微。这实在是时间、精力和图书资料的浪费。以下六个方面可以有效地改进阅读课的质量。

一、有计划

凡事预则立，不预则废。作为图书馆，应对全校各年段各班级的阅读课做出周密的安排，制定具体的计划，其中包括时间、目的、要求、内容、层次、检查、考核等项目。图书馆在开学后，就要将“阅读课计划”送到师生手中，使师生们明确本学期的阅读任务，这也就增强了学生在阅读时的目的性和自觉性，以便于他们有效地多读书，读好书。

二、定篇章

得到报刊后，应先览目录或标题，因为不少文章，从标题上便可粗知大致内容。阅读课一般只有一节课的时间。不可能读很多文章，只能读有限的篇什，这就更需要在最初的时间里选定要阅读的篇目，以便目标明确而集中地进行阅读，这样的阅读效果也会更有效。

打开书报后，迅速浏览目录或标题，看看哪些是最应看最想看的篇目，这就避免了信手翻翻，随眼瞧瞧的盲目性，为保证阅读课质量打下了基础。在选择篇目时，应考虑到以下几点：

（1）从篇幅看，若只读1篇文章，则可选七八千字的，且只能览其大意，至多能细看首尾和各段首尾的重点句子；若读2篇，则可读四五千字的，且以一般速度读完全篇；若读3篇或4篇文章，则选一二千字的短文，细加研读，还可摘录其中的一些精彩句段。

（2）从作者看，名家名篇固然要看，名不见经传的作者的篇什也要看；名家有名家的风格，小辈有小辈的特色。

（3）从地域看，中国作家的作品要读，外国作家的作品也要读；外国的写实主义抽象主义要了解，中国的现实主义浪漫主义也要了解。

（4）从时代看，古代作家的作品要看，现代作家的作品也要读；古人的生活思想要了解，今人的生活思想也要了解。

（5）从兴趣看，自己喜爱的作家的作品要读，自己不甚了解的作家的作品也要读；

（6）从文体看，散文、诗歌要读，小说、戏剧也要读。

这样，博览群书，领略百花齐放的芳香，方能蜂采百花，酿就好蜜。

三、撷精华

俗语云：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔”，既指摘录书中的精华语句，也指写下自己的读后感受。当读到精彩的语段时，最好能即时摘抄下来，作为以后为文的材料。人脑的记忆力毕竟是有限的，有些内容，当时记住了，但过了几天又忘记了，正所谓：“好记性不如烂笔头。”因此，在阅读中，一定要养成勤撷精华的好习惯。

再说，文中精华是作者谋篇布局的出发点，是作者思想的集中体现，是文章的精神价值所在，掌握了精华，也就掌握了全篇。人们阅读作品，不可能全篇都记住，（也不必全篇都记住）往往只记得（也只需记得）其中最精华的内容。比如学了《岳阳楼记》，一定会记得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名言。像这样的精警句子既是文章立意谋篇的根本点，也是作品道德价值的所在，更是作者高尚人格的体现，必须摘抄下来，加以细心体味，从中获得启迪与教益，受到思想情操的熏陶。

四、思体会

教师要求学生在读完作品之后，思考诸如以下问题：

①这作品标题是何特色？

②作者为什么要安这么个标题？

③这作品的主题深刻在哪里？

④这作品的结构有何妙处？

⑤这作品语言上有何特点？

⑥这作品与以前看过的哪篇作品相似？

⑦读了作品后在哪些方面有何收获？等等。

想想这些问题，总能有所得的。孔子说：“学而不思则罔。”这话正好从反面说明了读后思索的重要性。

五、谈收获

“谈”，是一种语言交流，也是一种思想交流，更是一种学习方式。有位哲人说：“如果两人各有一个苹果，交流之后，仍然各有一个苹果；但如果两人各有一种思想，则交流之后，就有了两种思想了。”可见，交流有助于丰富学生的知识和思想。如果两人各自相互交流其阅读的收获，则各自就得到两份收获，这种效益不是很高吗？学校开设阅读课的目的正在于此。至于交流的内容与方式，则有很多，诸如口头交谈、交换阅读学习笔记等等，这对于开阔视野、增长知识、开启智慧都是很有裨益的。

六、用积累

“学以致用”，是一切学习的根本目的；同样，“读以致用”，也是开设阅读课的根本目的。在阅读课上积累的知识，只有反复运用于学习和生活，才能使阅读的收获真正变成自己的知识。比方说，学生在阅读中积累了大量的名言警句，会背会写也理解其含义，但这只是知识的积累，还没有转化成能力，只有把这些句子熟练地运用于说话或写文章，并使之成为学生自己语言宝库中的一部分时，才可以说这些学生真正消化了所积累的名句。如果学生能用“心底无私天地宽”来论证无私才能无畏，用“不可沽名学霸王”来说明在事业之途上不可故步自封，用“落红不是无情物，化着春泥更护花”来颂扬无私奉献精神，那就可以说明学生对所积累的句言警句能较好地运用，具有一定的语言表达能力了。倘若能身体力行名句的精神，则所阅读所积累的就更加有意义了。

“读书破万卷，下笔如有神”。这是良好的愿望，也是读书的目的。要想在“破万卷”之后进入“下笔有神”的境界，实在需要保证阅读课的质量，提高阅读课的效益。

（作者单位系江西省抚州市黎川县黎川一中）