乐做“懒妈妈”

班主任们时常自称为班妈妈，的确，各位班妈妈们像对待自己的儿女一样教育着班级的几十个孩子，细致而琐碎。不仅要关心孩子的作业完成，教室清洁有没有打扫，还有诸如孩子今天的衣着冷暖，都得一一过问，辛苦之余，还得应付学校的各种考评，常规考评，班会课评比，板报评比等。诸如此类，让班妈妈们身心疲惫。所以我想，我们是否也应该给自己减减负，不要事事亲自过问，件件亲力亲为，做个轻松的“懒妈妈”呢？实践中，我发现确实有法可循：

“懒妈妈”法则一：不断完善班规，用完善的制度管理班级。

俗话说，没有规矩，不成方圆。三年前刚刚接到这个班，对学生都不太熟悉，整个班级乱得就像一锅粥。早上组长收作业老是收不齐就交上来了，清洁必须等我到了才有同学开始做，上课时，又发现值日生还没擦黑板，让我心力交瘁。渐渐地，我熟悉了班级，发现了班级管理中问题的症结所在，一部分是因为有的孩子对自己的工作权限不明确，还有的孩子是因为以往工作出问题时没有得到及时的惩戒，因此也就形成了侥幸心理，故意拖拉甚至不做。针对这些情况，我立刻组织班委开会，和班委一起制定了一套详细的班规。

（一）班规首先明确规定了每一位班委的职责，如组长的职责包括早上在早读前必须收齐小组每一位同学的作业，对于没有来或是没完成的同学，组长必须汇报给科代表，再由科代表记录在作业记载本上交由老师。另外还有管理清洁、记录课文背诵情况等，每一项都详细规定了其时间、汇报形式、意外情况处理办法等。

（二）其次对其他同学的责任义务也有规定，如坚守文明：任何地点，任何时间都要保持文明礼貌。见老师、同学热情大方打招呼，不说脏话。下课不追逐打闹，轻声细语，文明休息等。

（三）最后赏罚制度的确立。每两周班级小结一次，对于严格遵守班规的孩子奖励一颗星，对于恪守自己职责的班委奖励两颗星，当孩子累积到五颗星的时候，可以到班长那里兑换一次当天的作业豁免权；而对于违反班规的孩子，则在违反行为发生时及时惩罚，例如：下课不文明休息者，取消当天课间休息权，每节课课间到教室外监督其他孩子的文明休息情况等。

这样详细而明确的班规，规范了孩子们的行为，促进了班级良好秩序的形成，用制度管理班级，让班妈妈轻松减负！

懒妈妈法则二：培养壮大班干部，让学生自己管理自己。

班干部是一个班级的灵魂，也是班规最有力的执行者。一个强大有力的干部班子能增强班级执行力，促进班级凝聚力。所以，存培养班干部方面，我也采用了多种方法：

（一）知人善用，因材施位。事先要多角度了解每一位同学的长处，了解渠道应是多样的，可以向任课老师了解，也可以询问班上孩子，更或者是学生家长。例如我们班的小恒同学，虽然很调皮，学习成绩也很普通，但是，我通过向美术老师了解，发现他画了一手好画，于是我就在征得他同意的情况下任命他为板报小组的成员。接下来，发现他的能力很强，每次的板报都能在学校下达任务后快速完成。为班级服务的同时也增强了他的自信，反而促进了他学习方面的进步。 （二）充分信任，大胆放权。班主任的信任是班干部成长的基础，在确立好班干部后，我就将权利充分下放，班级清洁由劳动委员全权负责，我不再反复督促；中午午休纪律由班长负责，我可以专心督促作业有错的孩子改错。班级的各项日常活动都得到有序发展，我就有更多时间研究我的日常教学了。

懒妈妈法则三：联系家长，用家校的力量促进学生成长。

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。在与家长的沟通中，我着重强调以下几个方面：

（一）协助做好学生的思想工作，尤其是班干部的思想工作。现在的孩子惰性普遍较强，有的有能力的孩子不太愿意加入到班干部的队伍中来，有的孩子在为班级服务的过程中总是有偷懒的情况出现，因此，我联系其家长，从家长的角度对学生进行思想教育，对其所做工作表示肯定，培养其荣誉感，增强服务意识。

（二）训练孩子在家也能养成良好习惯。例如让孩子做自己力所能及的事情，如扫地，洗自己的内衣裤等，并且做事情要讲究效率，不能一味拖拉。孩子的能力得到锻炼，在学校时也能充分展示自己的各种能力了。

在这样的沟通后，很多家长反馈孩子更懂事了，在家能主动承担起家务，学习也更自觉了，家长管理起来也轻松了很多。

懒妈妈法则四：充分利用活动，给孩子自主的展示舞台。

爱玩是孩子的天性。孩子对活动有天生的强烈兴趣。而兴趣又是孩子一切动力的源泉。所以，无论是每周一次的班会课，还是学校每期一次的班级美化活动、义卖活动，我都让孩子自行组织开展。例如每周五的班会课，我都会在周一提前告诉全班这周的班会主题，孩子们就会针对主题自己准备好节目，在周四前将节目报给班长，两位班长了解节目内容后给节目排序，写好串词。第二天的班会课就能在班长的组织下顺利开展了。这样的班会课孩子们的注意力会特别集中，效果也就事半功倍了。义卖活动中，孩子们分小组完成展台装饰：板报小组负责画画、写字；班长和副班长带领自己的组员负责剪纸、吹气球、挂气球；口才好的孩子就迫不及待地开始吆喝起来，招揽顾客，看着孩子们忙得不亦乐乎，我这个甩手掌柜也笑得合不拢嘴。在多次这样的活动中，孩子们体会到了成长的乐趣，锻炼了自己的动手动脑能力，对孩子们而言，是一笔宝贵的财富，而班主任自然也能从学校众多的活动中偷得一些闲了。

当然，这样的轻松不是一蹴而就的，在班主任少动手的背后，一定还有多动脑的辛苦和积累。例如各项班规的制定并不是永久性的，它还在随着孩子们年龄的长大、班级情况的变化而随时改进着。为了提高班委的组织能力，存学校优秀班会课赛课时，我就会带着我们班的骨干们一起去观摩学习。在班级各项活动开展时，我虽不亲自主持，但要一直暗中监控，当出现意外状况时，我就得及时挺身而出，告诉孩子们以后遇到这种情况该怎么做。总而言之，教是为了以后不教，管是为了以后不管。懒妈妈才能养出勤快孩子，经过这样长期的训练，孩子们的能力才能获得全面提高，班级得到有序发展，班妈妈才能成为名副其实的“懒妈妈”。