CIS文化管理功能在中职班级管理中的应用研究

摘 要 中等职业教育是国家教育中的一个重要组成部分，它担负着为国家和社会培养职业人才的重要责任。但是在目前，中等职业教育的班级管理也存在一定的问题，这些问题严重的影响了职业教育的进行。可以在班级管理当中融入CIS文化管理，从而提高管理效率。笔者对此进行了探讨，具体如下。

关键词 CIS文化管理；功能；中职；班级管理

中图分类号：G717

文献标识码：A

文章编号：1007-7316-（2014）01-

一、CIS文化管理的概念

CIS又被称为司肖，它指的是企业形象识别系统，也就是说，将企业的发展方向和精神文化相结合，并且传递给企业内部的员工，使其产生同企业产生一致的认同感和价值观。目前，它已经成为了现代企业管理的有效模式。它由三者构成，第一是企业的理论识别，第二是企业的行为识别，第三是企业的视觉识别。

因为它的作用和意义是帮助员工对企业形象进行统一的描述，以及提高员工对企业的忠诚度。所以，也可以将这个理论运用到中职的班级文化管理当中，并且在班级管理中导入CIS，形成班级CIS理论。因为中职班级管理的对象是职业学校学生，这些学校的年龄都不大，对于新鲜的事物具有一定的好奇感，所以也能够接受一些新的教育理念。可以通过CIS文化管理，对班级的精神和理论进行深入的挖掘，最终起到规范学生行为的作用。

二、传统的班级管理模式所带来的弊端

（一）管理功能受到限制

传统的班级管理模式没有将班级、集体结合起来，整个班级如一片散沙，凝聚力和整合力也显得不够。甚至教师和学生之间的沟通非常的少，管理脱节，不能对学生的形式进行合理的约束，班风也非常差。

（二）缺乏对学生的德育教育

在中职教育当中，普遍缺乏对学生的德育教育，仅仅只重视学生的专业技能培训。同时使学生和学生之间、学生和教师之间的关系十分松散，这样会使学生很难适宜社会，同时也会使人才的质量下降。

（三）没有进行班级文化建设

因为教师没有进行班级文化建设，使得班级内组织形式松散化，管理滞后。同时也不能激发出学生的斗志，使得学生缺乏责任感，团结协作能力差，心理素质不够。因此，中职的班级管理模式继续改进和创新。

三、如何在中职班级管理中应用CIS文化管理功能

要想提高管理的效率，就必须将管理和文化相结合，即实现“以人为本”的文化管理模式。因此，必须在班级的管理当中导入CIS文化管理功能，这样不但能提高管理效率，还能充分的发挥文化管理的功能。

（一）设计班级形象，并且进行推广

在班级范围内，教师要开展班级形象识别系统的设计。也就是利用一系列的元素，比如班级名称、标志、符号、制度、特色等等，展开从物质再到精神方面的设计和包装。在设计完毕以后，要进行推广，并提升班级在校园内的知名度。推广的方式主要有两种，一种是主动推广，比如在学校网站上或者媒介进行展示，也比如在校内举办主题活动等。第二种是被动推广，也就是参加学校的班级评比，达到学校的要求。

（二）建立班级理念识别系统

班级理念识别系统在班级管理中同样非常的重要，它是班级形象的核心。对内可以充分的激发班级学生的积极性，对外可以向学校展示班级的班容和班貌。教师可以根据班级的需要，和学生一起制定出班级的哲学、精神、班风、班训、口号等，从而体现出班级的文化。比如“坚强、诚实、进取”或者“严谨代替松散，行动代替愿望”等都是比较好班训和口号，能够在一定程度上鼓舞学生、感染学生。在制定班训、口号、精神的时候，可以采取召开班会的形式，让全班同学集体参与制定。

此外还要设计班级组织、管理制度以及行为规范，将班级管理方式统一规划成动态的系统，并且通过班级组织形式以及管理制度来实施。在这个过程中，团支部、班干部、班委会以及宿管部都要起到一定的作用，对管理制度的实施进行严格的监督。

（三）制定班级视觉识别系统

班级的视觉识别系统是最外在的，也是最直接的一部分，这能够使人对班级文化一目了然。在已经制定出了班训、口号之后，就可以据此来设计出班徽、班服、班级标志等。在设计视觉识别系统的时候，也要注意和理念识别系统相一致。比如班徽的创意和构思要与班级的精神以及目标一致。还有班服，统一而规范的班级服饰就像鲜明的旗帜，渲染出了班级的独特风格。另外，班徽的图案必须简洁大方、生动形象，而且便于识别和绘制。

通过这些醒目的标志，可以让人更好的认识班级的文化。但是需要注意的是，班级视觉识别系统只是为了强化班级的意识，所以在设计的时候必须考虑班级的实际情况，不能一味的模仿和照搬。

四、CIS文化管理功能的应用必须以管理育人为中心和目标

中职的班级管理质量非常重要，它关系到学生各个方面品德的养成。中职学校的主要功能是为国家和设备培养技能型的人才，不仅仅要注重技能培训方面，更要重视教育的质量，做好班级的管理工作。

班级的管理工作可以通过构建良好的育人环境，为教师以及学生提供服务。班级管理育人环境又包括了以下几点，第一是班级的物质环境，它主要指的是班级中的各种基础物质设施，比如学习场地、学习设备、娱乐场地等等。这些基础物质设施能够为育人环境奠定基础。第二是班级文化环境，班级文化环境指的是整个班级的文化氛围以及班风等等，它一般是体现在学生的风貌以及各种活动当中的。第三是班级的信息环境，信息环境又包括通讯软件、博客、班会等等，通过信息环境，可以让学生和教师之间进行充分的交流、沟通。

教师在运用CIS文化管理的时候，同样要注重育人环境的构建，掌握好育人的技巧，为学生们提供一个好的学习环境，用自己良好的思想品德和模范行为去影响学生。这样才能达到教育的根本目的。

五、总结与体会

目前，中职的班级管理水平仍需提高，教师要不断的探索、创新、改进，运用多种策略，充分的调动学生的积极性。这样才能使班级管理取得良好的效果，并且达到育人的根本目的。

参考文献：

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