远程指导在高等网络教育中的作用刍议

摘要:为满足成人求学者继续学习的需求,一种不受时空限制的教育方式-高等网络教育应运而生。针对各类网络教育资源,远程指导可以通过网络教育平台求学者提供个体化学习支持服务。

关键词:远程指导;高等网络教育;个体化学习支持服务

中图分类号:TP393.094 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01

Role of Remote Guidance in Higher Education Network

Huang Yan

(Changzhi Medical College,Cardiovascular Institute,Changzhi046000,China)

Abstract:In order to meetlearners to continue learning demand, one education form without the constraints of time - Higher Education Network came into being.Against various types of network education resources, remote guidance through online education platform, to provide individual learners learning support services.

Keywords:Remote guidance;Higher education network;Individual learning support services

高等网络教育是以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,为十八周岁以上的成人提供高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科及本科第二学历教育,另外也提供非学历教育。由于网络教育打破了时空局限,求学者只要有学习需求就可以随时随地获得学习资料,进行最有效的学习,因此日益成为求学者采用的学习模式。但面对各种各样的教育资源,如何选择适合自己的课程成为求学者希望解决的难题。远程指导可以为求学者提供个体化学习支持服务,包括学习条件、学习环境、学习材料等各种学习资源和辅导、答疑等教学环节,不断增强求学者的定位意识,提高学习效率[1]。

一、现代高等网络教育的局限性

虽然国家投入巨资建设高等网络教育资源,并且也取得了一些成绩,但作为一种新生事物在成长过程中难免还存在一些不尽如人意的地方,有待改进。

(一)现代高等网络教育不能满足求学者个性发展的目标

教育原本就应该是以促进个性的全面发展为根本目的,谋生手段只是教育的属性之一。但我们目前看到的教育很大程度上还是作为一种谋生手段,忽视了个性的发展。因此对于具有不同性格特征,不同个性偏好的求学者,采取的是“一刀切”,“一起跑”,这就很大程度上限制了求学者的个性发展。

(二)不同学习需求的求学者对教育资源的选择存在盲目性

目前大多求学者的自我评估能力还比较欠缺,不清楚自己适合向哪方面发展,或者在职人员再教育过程中不清楚如何用最短的时间补充最急需的知识,面对各种各样的教育资源时一片迷茫[2]。目前我们了解到很多电大学生由班主任包办选课,或者跟随大家的意愿,什么课程好学就选什么。这样做的结果往往导致课程体系与求学者已有知识基础和学习初衷不一致,教学质量得不到保证,学生能力得不到进一步培养,同时也浪费了时间和精力[3]。而试图通过开放教育补充新知识,培养新能力的社会其他人员在面对各类学习资源时由于对自身已有知识体系的评估能力比较欠缺,往往不能做出科学合理的选择,同样过多地耗费时间和精力。

二、远程指导在高等网络教育中的作用

针对以上问题,远程指导可以通过以下实施步骤为求学者提供个体化学习支持服务:①开发具有不同个性偏好的网络开放教育课程清单;②建立网络心理学测试数据库及职业咨询服务平台;③求学者能够查看他们所属的个性类型以及相关适合的开放教育课程作为参考[4];④整合各网络高校教育资源并建立相应链接。通过远程指导以期达到下列目标。

(一)协助具有不同个性特征的求学者进行网上选课

求学者可以通过网络心理学测试了解自己适合的领域,从而选择相关学科,如有的擅长组织各类活动,可以建议这类人群学习管理学相关学科。有的善于给计算机和机械设备设计应用程序,可以建议这类学习者选学工程类学科。有的喜欢文学,音乐,摄影等等。根据不同的兴趣偏好可以提供合理的建议,可以让不同求学者的个性得到最大的发展。

(二)对不同职业需求的学习者发挥远程指导的导学作用

由于知识的更新速度的加快、半衰期的缩短,在职人员必须不断地为自己补充新的知识,接受新的信息,才能赶上职业要求的变化。远程指导根据社会需要、学习者的要求和职业本身的实际情况,建议选择相应的课程。有些求学者想通过网络学习另谋出路,远程指导可以根据求学者的特长提供再就业参考,比如提供所需学习的参考资料,网络课堂,同时链接各网络高校的网站提供详细的课程内容介绍,课程安排和学分以及课程要求等信息,供学习者选择。在学习评价方面,通过在线测试,电子档案,监督考试等形式对网络学习者的学习过程进行评价,并根据评价结果随时调整教学进度和课程内容,以实现不同求学者的学习目的。

三、结束语

现代高等网络教育作为终身教育体系和学习型社会的服务平台和重要支撑,将在建设知识型社会、促进教育公平和社会公平等方面发挥越来越重要的作用,从而使“人人学习、时时处处学习”的美好理想逐步变成现实。而远程指导作为导航仪在促进人的全面发展,坚持以人为本的科学发展观的具体落实过程中具有重要的现实意义。

参考文献:

[1]Weiyuan Zhang,Ng T-K.Distance guidance for lifelong learners in Hong Kong: development of an online programme preference assessment instrument[J].International Journal of Lifelong Education.2006,25(6):633-644.

[2]胡建华.远程教育社会功能的社会学思考[J].中国远程教育2009.(7):21-24

[3]胡芬.论远程教育及存在的问题[J].湖北成人教育学院学报2007,13(1):27-28

[4]Zhang,W.-Y. and AuYeung,L.-H. Online measurement of academic programme preferences for distance learners.[J] Distance Education.2003,24(2),213C226

作者简介:黄燕(1981- ),女,山西长治人,硕士研究生,主要从事生化教学改革研究。