如何活跃大专学员高等数学的课堂气氛

摘要：从五个方面阐述了活跃大专学员数学课堂气氛，增强教学效果的有效措施。

关键词：课堂气氛；大专数学；教学效果

在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响着整个课堂的教学效果。同样的班级。不同的教师授课会产生不同的效果，特别是大学的数学课堂，教学内容比较枯燥乏味，加上大专学员数学基础一般，课堂往往缺乏生机，气氛沉闷，令数学老师们感到头痛。那么。如何才能活跃大学数学的课堂气氛，使课堂效率达到预期目标呢?本文从以下五个方面着手。

一、提高自身素质。增加知识含量

作为一名教师，驾驭课堂的能力如何，与其知识含量有着直接的关系。首先老师要知识渊博，精通广泛，才会使学生佩服而跟从。其实数学课堂最缺乏的就是生机和活力，所以教学中要适当穿插生活环节，让学生感受到数学的实用性。比如在讲课的过程中穿插一些有趣的数学故事，相关的科学知识，从而活跃课堂，还能使学生亲之信之，进而学之。久而久之，学员学习数学的兴趣有了，要掌握知道自然就不难了。

二、多鼓励表扬。给学员以信心

大学数学的学习比起中学的困难和挫折要多得多，加上大专学员的数学底子一般，所以作为老师一定要学会欣赏和鼓励，决不要吝啬自己的夸奖，要知道表扬比批评更有效。在教学的实践中，表扬的形式是多样的，对于数学能力和性格不同的学生要给予相应的肯定，要学会多角度、多方面的欣赏学生。尤其在新课教学中，要多用鼓励性、激励性、挑战性的语言来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。有时教师一句鼓励的话，可以成为他们学习的新动力，会使他们不断地追求进步。

三、注重语言和教态，增加吸引力

在教学时，教师要注意语速快慢适当，注意讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力。恰当地运用态势、表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来，给学生以动感，避免疲劳和厌倦。从而达到较好的效果。此外，多媒体教学的应用也可以促进教与学双边活动的积极进行，也是活跃气氛的一个重要体现。当讲授的概念比较多、图形图像较抽象复杂时，把必要的信息用PPT呈现出来，有利于学员的接受。讲授的内容涉及到较多的文字。数学符号、图像时，可借助于PPT，不然需要花较多的时间在黑板上写，增加了教员的劳动强度，也浪费学员的时间。比如例题的内容，定理的叙述等都属于这种情况，对于一些没有太多难度的例题的求解，亦可通过PPT来完成。总的来说，用PPT实施教学。为了达到事半功倍的效果，有时候在学完一个内容后，留出短暂的时间供学员思考讲述的内容。或提出疑问，做整理笔记。利用PPT，可以介绍一些数学文化以及数学家的小资料。比如，数学的三次危机情况。国际数学界的一些信息，数学中的著名悖论，数学家的小故事等等。

四、以学员为主体，方法多样化

大学数学的课堂已不是中学那种“填鸭式”的我讲你听，而应是注重讨论、启发、探究，教师只是组织者、启发者、引导者。学生学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能不知道如何着手去探究一个自己未知的问题。通过教师的指导，时间长了自然就会了，这样学生会觉得有成就感，从而更加努力地学习。更重要的是大家在讲解和讨论过程中提高了兴趣，活跃了气氛。另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，如以组为单位进行抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。

五、突出数学思想方法的渗透

针对大专学员的基础，数学老师应该教什么，如何教?老师一定要有一个明确的目标。作为老师应当把基本的内容，知识传授给学员，满足他们以后学习工作的需要。引导学员关注《高等数学》中最基础的东西，而对于一些技巧性强、细节繁缛的。不必过多关注，应尽量淡化。学员掌握的数学知识的多少并不是第一位的，最重要的是学生是否掌握了数学思维的方式。数学的精神是学习数学、发展数学和应用数学的根源所在。在教学中我们应当突出数学思想方法的渗透，使学员在思维能力上有一个较大的提升。从大的方面来说，《高等数学》中蕴涵的思想方法有抽象、归纳、猜想、观察、演绎、一般化与特殊化、近似(以直代曲，以平面代曲面等)、极限等等，教员应当通过课程的教学，把这些东西渗透其中，传达到学员心中，通过潜移默化，使学员的思维能力，创新能力得到提高。

总之，我们在乎时的数学教学中要多学习、勤反思，用我们的爱心和耐心去唤醒他们；用我们的情感和能力去感动他们；用我们的勤劳和汗水去浇灌他们，从而营造一个生机勃勃的课堂气息，使大家在轻松愉悦的氛围中学习和生活。

参考文献：

[1]王晓静，有效的数学课堂教学[J]，陕西教育，2008(10)：24.

[2]丰茂容，现代教学模式研究[M]，成都：四川民族出版社。1998.