讲课方式研究

摘要：介绍了一种高职教学方法的研究过程和教学方法的试用结果，结果表明理论素质好而表达欠佳的研究生要多发掘教材的编写理念，做到人书合一，以自己对知识的热爱，以自己的知识造诣感染学生，带动学生，这样才能搞好高职教学。

关键词：高职教学；理论素质；数控机床

作者简介：杨新明（1967-），男，湖北黄梅人，南昌职业学院工程分院，副教授，（江西 安义 330500）武汉理工大学材料学院博士研究生。（湖北 武汉 430070）程星（1988-），男，湖北黄冈人，黄冈科技职业学院机电系，助理工程师。（湖北 黄冈 438000）

中图分类号：G712     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）04-0049-02

现代科技日新月异，课程内容迅猛发展，作为高职院校的教师，知识结构要不断更新，教学方式要不断改革，才能跟上时代的步伐，成为一名合格教师。教师的知识水平是一回事，工作技能是另一回事。要做到知识水平高，工作技能强，才能为学校、学生所接纳。高职数控技术专业“数控机床电气控制”课程是一门机电结合的课程，学科综合性很强。要教好这门课程，首先教师要掌握机械、电子和控制知识，同时要掌握现代化教学手段。由于机电学科发展一日千里，给这门课程教学带来了极大的挑战，挑战中也存在机遇。下面笔者就自己应对挑战采取措施努力进行知识结构调整和讲课方式更换谈谈一些做法。

一、高职教学改善途径

1.提高专业造诣，做好专业建设

教师提高专业造诣的途径有做项目、搞教学、改善看书技能。提高专业造诣的成果主要体现在专业建设上。在专业建设中以学科建设为抓手，建设机电一体化专业。同时还要学习交叉学科知识，以精密机械及仪器、数控技术和应用电子技术三个专业知识的学习为着力点。还提出六年三步看书方式改革的设想，为此要做精做细时间安排，并加大执行力度，以完成专业建设目标和看书方式改革目标为目标，激发前行动力。

2.改进教学设计

通过改善教学设计的方法来改进教学程序，即改进备课讲课程序。教学设计中对课堂上讲的部分和板书的部分分别设计，细化课堂教学执行程序的设计和备课中写教案以及看书的操作程序设计。对教学设计的子项目开展实验研究，每个设计子项目都有实验和实验记载。

设计教学包括内容和形式设计两方面，要做到充实内容、丰富形式，形式设计包括设计板书、制作课件。提出了板书重点多讲解的设想，并且辅以最新的看书研究成果，努力看出每句话的关键点，将写教案和看书作为一道程序，提出课前以看书为备课方法的三小时备课法。讲课方式中加大讲解的比例，缩小了板书的比例，注意使用教案作为板书蓝本，教案中标注页面和段落等等措施。在项目式课程教学内容中多讲知识点的应用方法。

3.实践结果

新的高职教学方法实施的最大瓶颈是能不能经得起1周2门课程3个班18节课的考验。由于在教学设计的备课单元设计中注意到了时间问题，所以备课设计成每个单元3小时。但实际教学情况更为恶劣，因为有一门课程是多媒体课，在机房上；一门课程是黑板课，在教室上。由于多媒体课研究和准备得不充分，有一次课备课少了1个小时，导致教学进度与计划稍有出入。但总体情况是良好的。

二、高职教学改革实践的一点体会

这一高职教学实践的成功，有力地否定了研究生在高职院校只能从事行政和管理的观点，也为自己的职业生涯拓宽了道路；也昭示着教学建设包括充实内容和丰富形式两个方面。一个优秀高职生的理论素质是可培养的，再者，高职教材都是技术理论，本来就是高职学生应该掌握的内容，有什么理由讲三分之一，自己看三分之一，三分之一放弃呢。这为高职教育开辟了广阔前景。同时也否定了高职教师只有提高教学技能的传统看法。高职学生动手能力强，理论是短板，根据补短板理论，应该补的是理论而不是技能。补技能某种意义上说是误人子弟。在教学中运用理论分析的成功充分证明高职教师既能提高理论素养也可以教好理论课，同时高职学生也需要好的理论基础。

理论素质好但表达技能欠佳的研究生要上好课，要多发掘教材的编写理念，做到以书面语言解释为主，以自己对知识的热爱感染学生，带动学生，以自己的看书方法教育学生，教会学生学习。在多媒体课件的制作上，要以醒目的靓色冲击学生眼球，抓学生注意力。教师要学会学习，不停地提高知识造诣，同时在教学中注意教学与实际的结合，举实际的例子。毕竟现在学生接触或见过的科技产品丰富，网络使学生的知识面宽阔。

教师在学习知识的同时，力所能力的时候也要开发工作技能，电脑打字是如今学生的强项，电脑操作技能是高职学生的拿手好戏，教师也应该在教学生知识的时候，向学生学习打字技巧等。

三、需进一步研究的问题

1.调整知识结构，过学科关

俗话说打铁还需身硬。要求学生弄懂的知识，首先要自己弄懂，要学生会的技能，首先要自己会。机械电子工程学科是一门新的学科，要求教师既懂机械又懂电子。这对老师而言，要求几近苛刻。但新的学科总是在产生，淘汰的学科总有，所以对从事交叉学科教学科研的老师来说，既是压力也是机遇。如果把压力变为动力，通过学习研究过了学科关，那么工作生命将延长很多。

2.更换讲课方式，过教学关

内容不同，教学形式也必须改变。机电类课程要求全新的讲课方式。对于适应本科教学的教师来说，从事高职教学，必须过教学关。高职学生有其自身的特点。高职培养目标不同于本科培养目标，因而教学方法也应该不同于本科教学。知识的要求以必需够用为原则，技能培养是重点。而这恰恰是本科教师的短板。怎样过教学关？首先过理论教学关。教学的落脚点在每一堂课，而每一堂课怎样让学生多接受知识，掌握知识，是讲课的关键。笔者采取板书重点，多讲解的方法，使得重点内容一目了然，学生容易掌握，同时，多讲解易抓住学生课堂注意力，讲课效果比以板书为主的讲课方式上一个台阶。

3.分析学生情况，过社会关

分析教材，采用分析教学问题、明确教学问题、寻找解决措施的办法，研究讲课方式的更换。研究教学规律，在课堂上，教的事情发生了，学的事情发生了，就有教学效果。用教促进学，用教启发学，用教引导学，教不能只是锦上添花，教也要雪中送炭。实践基础好的学生，来到高职院校不只是学技术，也要学理论。教师要研究学生情况，与学生交朋友，帮学生补短板，这才是为了学生的明天。分析学生思维技能，从学生理论知识的起点出发，因势利导，才能教好书。高职学生形象思维技能发达，抽象思维技能欠缺，所以根据木桶理论，更应该补抽象思维技能。但靠一个教师一门课程只能教给学生基本抽象思维技能。

高职学生爱动手，相对不爱思考。操作技能容易在高职学生中得到迁移。这是高职学生一个基本特点。高职学生自主学习能力通常不是太强，集体学习效果好于独立学习。这是高职学生又一个特点。但是要想教会学生社会技能，首先教师要有很强的社会技能。要手把手地教学生社会技能，而本科学校教师社会技能相对较差。这就要求从本科教学转到高职高专教学的教师，首先要过社会关。只有把自己置身于社会之中，才能过社会关。

四、总结

“数控机床电气控制”课程教学经历了教学严重警告的困境，通过实施过三关，确实使得“数控机床电气控制”教学渡过困难期，进入正常发展轨道。要过三关，首先要学会坚持，再就是毅力，第三是投入时间和金钱。光有金钱和时间是不能正常转化的。光有坚持，没有一定的物质基础，也得不到转化，尤其是没有毅力，没有孜孜以求的不懈追求，一切都是徒劳。而好的身体是完成调整知识结构和讲课方式更换的前提条件，是过关的前提条件，是研究的前提条件。三关过尽，春光明媚，前程似锦。但教改研究永无止境，还需持续不断地进行探索。以下即是笔者将来要逐一解决的问题：

多媒体教学备课讲课方式研究；知识结构调整和教学常规的协调安排；单元备课的进一步简化；24课时教学情况的教学方法研究；教材内容、课件板书、讲稿教案三份格式研究；三份格式运行问题及措施研究；教材钻研、课件制作、教案编写、课堂管理、讲授操作等五个教学部分技能研究；机械、电子和控制等三个部分知识学习与研究。

参考文献：

[1]马彪.单片机应用技术[M].上海:同济大学出版社,2009.

[2]赵青云,等.单片机实验指导书[Z].黄冈:黄冈科技职业学院.

[3]戴裕崴,等.数控机床电气控制[M].大连:大连理工大学出版社,2008.

[4]杨新明,等.微机原理与应用教学中设计创新能力的培养研究与实践[J].九江学院学报(自然科学版),2005,(3).