从备课讲课入手 实现数学高效教学

【摘 要】要达到一堂高效的数学课，必须做好认真备课和上课两个环节。备好课是上好课的前提条件，只有经过熟思缜密的设计，除了教师要熟悉课本内容，认真设计好一堂课之外，还必须认真组织好课堂教学，教师精彩的逻辑性好的讲解是一节课教学效果的保证。只有认真备课设计和上课精彩讲解紧密的联系起来，才能成功的上好一堂课。

【关键词】熟思缜密；备课；高效课堂

教学要以学生为中心，学生是课堂的主体，开课前不但对全书有一个完整细致的科学框架，而且对每一节棵要了如指掌。教师对本节课的内容的了解与学生对本节课内容的掌握，相辅相成，因为教师讲解的内容直接关系到学生所掌握的内容。随着教学的不断改革与变化，数学课堂教学开始由原来那种固定的，教师从头至尾为主体的传统教学模式。从而来启发学生的思维。如何上好一堂数学课，使数学课灵动起来，并且有显著的教学效果呢？认真备好课是高效课堂的前提。

1 备好课是上好课的前提条件

备好课是上好课的前提条件，也是如何才能达到一堂高效数学课的重要保证。备课是为整个课堂教学而服务的，所以教师一定要设计好教案。在备课的过程中教师熟悉教材，哪些该讲，那些不该讲。

1.1 要备好数学教材

1.1.1 认真钻研大纲，明确教学目的

教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据和原则。评价一堂课数学课的成功与否，首先应该考虑这堂课的教学目的是否完成；学生是否更大限度的掌握知识，这必须以教学目的为依据而来判断。因此，一位数学老师在备课时，首先要钻研教学大纲，明确教学目的，把我教学方法。

1.1.2 分析教材，研究教材

数学是一门系统性很强语言很严密的学科，数学概念是数学的灵魂，在数学概念中往往一字之差，意义大变。所以，数学老师在讲概念是一定要准确，要吃透教材。这就要求我们教师要分析教材、研究教材，研究知识之间的链接关系。教师要吃透重点、难点和关键，精心设计教案。教师不但全面深刻的掌握知识的编排关系，领会编者的意图失衡量一位教师理解教材的一个重要标志。

1.1.3 突破重点；解决难点

在备课时，根据本节课的内容，制定教学目标后，所有的教学工作都必须紧紧围绕重点去展开教学，不能偏离重点。教师必须做到抓住重点，突破难点。一堂优秀的数学课，无论是从那方面去评价，没有完成教学目的，或没有抓住重点，突破难点，这都是判断一堂不成功课的前提因素。所以我们在进行备课时，一定要抓住重点，突破难点。课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

1.1.4 课堂练习有针对性，科学性

在备练习时要有针对性，根据教学目的，在备练习题是，一定要有全面性、针对性。不能无条理的、无目的的去做一些与本节课内容无关联的习题。这就要求教师熟悉教材，吃透教材。制定一些针对性极强的练习题，让学生掌握本节课的要点。因此练习题的的设计要有科学性、合理性、针对性和创新性。

1.2 要备好教学过程

1.2.1 激发学生兴趣，精心设计问题

激发学生兴趣是整节课的关键，激发起了学生的兴趣，才会使课堂变得活跃，有气氛。教师也能轻松的驾驭课堂，驾驭学生。从而达到高质量的完成教学任务。例如，我在上北师大版六年级上册的百分数应用（四）（利率与利息）是，我提这样一个问题让同学们思考。同学们：有钱的人把钱存入什么地方，没钱的人到银行去干什么？从而让学生去理解储蓄和贷款方面的知识。然后将1000元存入银行，整存整取五年后，一共取到10207元。那么告诉学生多出来的钱就是利息，207也就是利息。很自然的让学生去理解利息的概念。

1.2.2 选择合理的教学方法

俗语说教学有法，但无定法，贵在得法。我们只要能激发学生的学习兴趣，达到提高学生的学习效果，有助于学生对知识的掌握与运用，都是一些好的教学方法。不要局限于一种或固定的教学方法，我们要打破传统的教学方法，打造适合自己，适合本班学生的教学方法。这就要教师在不断的教学工作中总结经验，认真学习，大胆的去创新。不断的去改进和完善自己的教学方法。只有这样才能备处适合自己，适合自己学生的一堂高质量的优秀课来。

1.3 要备好学生

备学生的目的是为了根据学生的实际情况，制定一些相应的教学任务和教学目标，就实际情况而言是不定的。面对各种各样的小面孔，面对不同的班级，就应选择合适的教学方法，为达到高效的数学课做铺垫。也就是贯彻因材施教的原则。首先要了解学生：包括班级学情，优秀生，中等生，比例；了解学生的性格、爱好、家庭状况、是否单亲或留守儿童；了解学生的学习水平、学习方法和基本知识水平；了解学生的心理变化；了解学生的学习习惯、生活习惯、在家表现，并让家长配合老师共同监督。学生是教师教学工作的对象，所以要先了解学生。

2 讲课是如何才能达到一堂高效的数学课的关键

在历史悠久的中国，很多人一直在研究如何讲好一堂数学课。与教师的水平有关系直接的关系。俗语说：“教给学生一滴水，老师就应有一桶水”。教师不但要经常的自我充实，跟随时代的进步，与时俱进，而且要勤。在小学数学教学中教师平时不勤，会造成学生的懒惰习惯，抄袭作业的习惯，偏科现象……，所以在小学的数学教学中教师一定勤。当老师自己将全神贯注的投入到课堂上，学生才会激发兴趣。因此讲课才是教学的关键，应从以下几方面做起。

2.1 精心设计导入，调动课堂气氛

教学要以学生为中心，学生是课堂的主体，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。数学课要上活，活了就能激发出学习激情和兴趣。备课中的导入很重要，往往起到事半功倍的效果，因此要精心设计导入。一般采用复习导入或谈话导入。复习导入必须掌握复习内容与新授课有必然联系，起到承上启下，抛砖引玉的作用；谈话导入必须注意语速要有亲和力和启发号召力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，消除紧张气氛，创造轻松、愉悦的学习环境，否则课堂死气沉沉，感到郁闷。例如我在上北师大版五年级数学上册（摸球游戏）时，让同学们自己动手做盒子，然后在里面放入乒乓球，自己亲自去摸。这样不但能加深学生的理解而且让课堂气氛也比较愉快、轻松。让学生在玩中学，学中玩，是学生的学习变得轻松自如，没有一点枯燥感。

2.2 动手实践，让学生在实践中获取知识

小学生年龄小，好动性强。所以教师要抓住小学生的这一特性。完全的放开他们的好动性，在老师的引导下学生通过观察、拼摆、画图、操作实践来激发学生的思维去思考。例如我在上北师大版六年级数学上册观察物体时。我先让学生们自己去做小正方体，做好以后在，在课上分组让学生亲自去搭积木，然后从不同的角度观察物体，看到的是什么样的图形，自己画下来。这样我调查了一下，同学们今后对做这样的题正确率为95%以上。

2.3 表扬和奖励是上好数学课的重要因素

教师要给每一位学生成功的机会是均等的，不能偏向。教师做到公正无私，那么在学生的面前才会有威望有尊严。在对学生的评价这一方面一定要把握好尺寸，教师在对学生回答问题的结果评价要会用各种婉转的语言来激励他。

总之，我们要在教学的过程中，不断的去总结经验，改进和完善自己的教学方法。在实践中去找真理，俗话说的好“实践是检验真理的唯一标准。”在实践中去慢慢的探索。只有这样才能打造出适合自己的教学方法，打造出高质量的数学课来。因此教师只有备好课，讲好课，精讲多练，让学生发挥主观能动性，让学生的主体性得到充分的体现，让学生通过主动质疑，发现问题、解决问题，不断提高学生的自学能力，才能达到一堂高效的数学课。