快乐体育视角下的体育教学改革

摘要： 快乐体育是近年来较为流行的一类体育教学模式，在我国的体育课程改革中起到了一定的推动作用。本文提出快乐体育在体育教学中的应用可以提高体育课程的教学质量，为促进体育课程的发展提供助力。

关键词： 快乐体育 体育教学改革 内涵 基本内容 运用方法

快乐体育是20世纪90年代从国外引进的一种体育教学模式，在我国推行了二十多年，取得了良好的效果。快乐体育与传统体育教学的不同之处在于快乐体育更加强调对人的重视。在体育教学中转变原有的教师与学生之间的关系，从原有的灌输式的教学转变为启发式、引导式的教学，重视对学生个性的培养，调动学生的积极性，使学生自主地探索知识，并在快乐的环境中学到知识。快乐体育对体育课程的意义不仅在于增添了体育课的乐趣，活跃了课堂氛围，还在于在学生心目中建立起了对体育课的认同感，使学生养成了坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定了基础。

1.快乐体育的内涵

快乐体育是以人为本思想的直接体现，强调对人个性的发掘。在整个教学过程中贯穿快乐的思想，将体育教学的内容和方法以快乐的形式表现出来，由教师引导学生探索体育运动内在的快乐。快乐体育是对传统教学方法的颠覆，改变了教师和学生在课堂当中的关系，强调以学生为主体的教学方法。改善原有教学模式里学生积极性不高的情况，根据学生的认知和心理特点制订教学计划，调动学生参与体育课堂的积极性，使学生能够更好地学习体育知识，提高体育教学的质量。

2.快乐体育的基本内容

2.1发挥学生的主体性

快乐体育的教学方法强调发挥学生的主体性，改变原来学生课堂上被动听、被动学的局面。不管是教学计划的制订还是教学过程的安排都以学生的认知水平和学习习惯为出发点，通过根据学生特点制订的教学计划提高学生参与的积极性和学习的热情，提高教学的质量。

2.2建立良好的师生关系

快乐体育强调教师要以朋友的身份和学生交流，改变原有的命令式的教学方法，和学生建立起平等、关爱的朋友关系。良好师生关系的建立不但可以使学生在课堂上畅所欲言，将自己的想法和看法讲出来，发展自身创造和思维能力，还可以使体育课堂更和谐、更融洽，使学生在良好的氛围当中学习新的知识和技能。

2.3促进学生个性的发展

每个人都有其独特的个性，每个学生也有其个性，快乐体育强调要促进学生个性的发展。传统的体育教学强调的就是一致和整齐，强调“三条线”，即横看一条线，竖看一条线，斜看一条线。这种教学模式虽然使体育课堂更易于管理，但是过多强调一致会使学生个性磨灭。在快乐体育的课堂中就是要发挥学生个性，在教室创设的特定环境里给学生以展示的平台。在和谐、自由的环境里培养学生独立思考和自我创造的能力。

2.4提高学生思想道德的水平

道德水平是一个人素质的最直接体现，良好的道德情操不但有助于建立良好的人际关系，还能使人树立起崇高的理想信念。快乐体育在培养学生体育技能、促进学生掌握体育知识的同时还强调培养学生良好的道德情操，使学生在体育学习和锻炼的过程当中形成顽强拼搏、自强不息、勇敢坚强、团队合作的思想品质。不但要对学生的身体进行教育和锻炼，还要对学生的心理进行教育和引导，这样才能培养出德智体全面发展的综合型人才。

3.快乐体育在体育课中的运用

3.1以学生为主导制订教学计划

在教学计划的制订要以学生为主，通过对学生生理成长规律、心理接受特点等问题综合的分析制订教学计划。在具体的实施时要结合学生的自身特点，比如在高中阶段，学生正处于长身体的黄金时期，就要安排一些速度型、小力量、跳跃型的课程内容，不要安排长时间的耐力型、大力量的练习，通过体育课程的调节促进学生身体的生长发育。

3.2激发学生对体育课的参与动机

参与动机决定了一个人参与一件事的积极性和和为这件事付出程度的大小，参与动机高的人对事情认真，肯付出，参与动机低的对事情冷漠，不愿意付出，通过提高学生对体育课的参与动机可以提高体育教学质量。在教学过程中可以通过让学生听讲座、看视频、现场观看比赛等手段树立起学生对体育运动的认知感，并在体育教师的引导下使学生形成起坚持锻炼身体，保持强健体魄的认识。

3.3增强学生对体育课的兴趣

增强体育课程的趣味性可以提高学生对体育课的兴趣，使学生更喜欢上体育课，有助于体育课程教学效果的增强。提升趣味性的方法有很多种，可以通过观看视频、听音频、现场参与、书刊杂志等各种方法将体育课程所要传授的知识展现在学生的面前，使学生对所要学习的知识形成生动、形象的认识，更好地学习体育知识。

参考文献：

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[2]钟华.营造良好体育教学氛围的研究.北京体育大学学报，2006（8）.

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