简析小学低年级数学教学的问题与解决措施

摘要：该文结合笔者实际工作，分析了在小学低年级数学教学之中存在的问题，然后针对这些问题，提出了对应的解决措施，最终确保小学低年级数学教学能够顺利科学的开展下去，以供同行进行参考与借鉴。

关键词：小学低年级数学；教学问题；解决措施

数学属于一门工具学科，在学生的成长和发展中扮演着十分重要的角色，尤其是小学低年级数学的教学，在小学生基本数学能力培养方面以及智力开发方面，发挥着十分重要的作用，所以，做好小学低年级数学教学工作具有十分重要的现实意义。然而，小学低年级数学教学也存在诸多问题，如学生学习热情不高、粗心大意、计算能力不高以及学习方法不当等。如何解决这些问题，已经成为每一位小学低年级数学教师共同关心的焦点。本文将针对这些问题及其解决措施展开相应的探讨。

1、小学低年级数学教学存在的问题

1.1学习热情不高

数学对学生提出了较高的要求，要求他们具有一定的逻辑思维能力以及抽象思维能力。受年龄制约，小学低年级学生普遍存在理解力不足的问题，具体表现是，部分小学生在学习数学的过程中，始终无法入门，时间一长便对该门课程失去了信心和兴趣。数学教学的内容往往都是一些定理、公式，不仅抽象，而且枯燥乏味，通常很难调动学生的学习热情[1]。

1.2粗心大意

粗心大意甚至可以说是小学生们的一个共性，这小学生的数学学习带来了严重的障碍。家长反映最多的问题便是孩子粗心，并经常如向老师提出如下询问：“孩子太粗心了，这该怎么办？检查孩子作业或者试卷时，发现出错的题目绝大多数并不复杂，甚至是最常见、最基础的题目，竟然还漏题现象的发生。”因此，纠正小学生粗心大意这个毛病，让他们养成认真仔细的好习惯便显得尤为重要了，这也是小学低年级数学老师亟待解决的问题[2]。

1.3计算能力不高

在数学教学活动中，应重视并做好小学生计算能力的培养和提高。在小学低年级数学教材中，计算及其相关内容的占比非常大，另外，在低年级阶段，培养小学生的计算能力具有十分重要的意义，将会对初中数学的学习、高中数学的学习、甚至大学数学的学习产生直接而深远的影响。随着科学技术的发展，计算器这种工具已经随处可见，一些小学生甚至借助计算器去完成那些本该口算或者笔算的题目，这对于小学生计算能力的培养和提高而言是极为不利的，同时也降低了小学生对于计算的兴趣。因此，采取何种措施以提高小学生的计算能力便成了广大小学数学教师需要思考的问题。

1.4学习方法不当

低年级小学生由于刚升入小学不久，普遍存在学习经验不足的问题，自然也没有什么好的学习方法，此时，老师如果未能针对小学生的实际情况做好相应的学习方法的指导，那么将会对他们的后续学习产生十分不利的影响。如某些小学生能够将书上的某段内容完完整整的背下来，却不知道如何运用；某些小学生只知道死记硬背、生搬硬套，却不去关注结论是如何产生的；某些学生“说”的时候头头是道，一旦动手计算便“寸步难行”了；某些学生存在懒惰思想，认为做题是一件十分辛苦、乏味的事情；某些学生虽然比较勤奋，但成绩就是无法令人满意。上述问题往往都是学习方法不当造成的[3]。

2、针对上述问题的解决措施

2.1利用游戏教学法提高学生的学习热情

爱玩、爱做游戏是绝大多数儿童的天性，教师应充分认识，并应用这一点。整体而言，小学低年级的教学任务相对轻松，所以，教师可尝试着在课堂上适当安排一些游戏活动，并通过这种方式向学生们传递相关知识，如此一来，不仅达到了寓教于乐的目的，而且拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情。游戏教学法能够有效提高小学生的学些热情，让他们愿意学习、主动学习，这对于教学质量的提高具有一定的促进作用。如讲解《购物》这一单元的课程时，为了帮助小学生更好地了解并掌握不同面值人民币的换算关系，教师可组织学生开展“超市购物”的小游戏，具体做法如下：准备一些玩具并贴上价格标签，再准备不同面值的教学用纸币，并分发给不同的学生，然后让他们通过钱、物交易来认识人民币，正确掌握人民币之间的兑换关系。利用这种游戏教学法，通常能够获得理想的教学效果。

2.2找出粗心大意的原因，采取针对性的措施

在低年级小学生身上，粗心大意是一个常见问题，若想解决这一问题，首先要做的便是分析并准确找出学生粗心大意的原因所在。通常情况下，小学生粗心大意的原因来源于以下两点：一、学习或者做题时未能集中注意力；二、在课堂上，未能透彻掌握知识点。针对以上原因，建议采取以下针对性的措施：一、让学生养成专注做事的习惯。要求学生无论做什么事情，都应全心全意，不可三心二意。如在听讲的时候专心致志，不要去想下课怎么玩。又如在做作业的时候应心无旁骛，不要一边做作业，一边看电视。要让学生知道马虎大意是一种十分不好的习惯，如果不改正，那么将无法取得好成绩；二、多组织学生参加一些适当的游戏活动，并让他们尽情的玩，同时不忘告诫他们，在玩的时候要专心，在学的时候更要专心，只有专心做事，才能发现其中的乐趣；三、教师应秉持对每一位学生均认真负责的态度来开展日常的教学活动，多和学生深入交流，了解他们的共性问题以及个人问题，应针对学生们普遍不懂或者不清楚的部分进行重点讲解，让他们透彻掌握知识点，从而避免马虎大意的发生[4]。

2.3对学生的计算能力进行科学训练

教师应重视并做好低年级小学生计算能力的培养和提高。第一步，要求他们熟练掌握一些基本的计算规则，如“九九乘法口诀”等。教师不能因为小学低年级数学太过简单而有所轻视，要知道这是小学生接触数学的起始阶段，这些基本的“加、减、乘、除”规则及计算方法将会对学生的后续学习产生直接而重要的影响。第二步，针对小学生口算问题，加强相应的训练。小学生只有具备了良好的口算能力，才能获得更快的笔算速度，同时更好地保证计算的正确率。

2.4引导学生采用正确的学习方法

在小学低年级数学教学的过程中，教师应根据学生的实际情况，引导并帮助他们探寻并建立科学而高效的学习方法，措施如下：一、在课堂内外，教师应和学生多做交流，从而拉近彼此之间的关系，如此一来，当学生碰到难题时，便会积极主动地向老师寻求帮助；二、为学生们精心挑选一本合适的辅导书，或者选择一些有代表性的习题，让学生们尝试着解决，并将解题的心得体会规范地记录在自习本上，另外，应保证学生每天均有1个小时左右的练习时间[5]；三、将那些具有代表性的习题提出来多讲解几遍，并要求学生多做几遍，同时要求学生将那些曾经做错的题整理出来，认真分析，避免犯同样的错误。该方法由于带有较强的针对性，因而能够获得良好的效果。

3、结束语

数学在小学生的学习和成长中扮演着十分重要的角色，教师、家长以及小学生均应充分认识到这一点。目前，在小学低年级数学教学中还存在诸多问题，这些问题给低年级小学生的数学学习带来了十分不利的影响。教师应认识到这些问题，并采取行之有效的措施，如利用游戏教学法提高学生的学习热情，找出粗心大意的原因，对学生的计算能力进行科学训练，引导学生采用正确的学习方法等，只有如此，才能促进低年级小学生数学成绩的不断提高。

参考文献：

[1]叶珠环.激趣有法――让数学课堂妙趣横生[J].学生之友（小学版）.2011（06）.

[2]赵艺.课堂教学中培养学生卞动探究的策略研究[J].教育教学论坛.2012（34）.

[3]凌晓霞.新课标下的数学教学浅析[J].教育教学论坛.2013（42）.

[4]杨文明.关于小学数学概念教学的思考[J].教育教学论坛.2013（42）.

[5]黄柏森.浅谈小学数学概念教学[J].教育教学论坛.2013（42）.