政治新课程改革与教师角色的定位

一、顺应政治新课程改革要求,更新教育观念

传统的政治教育,过分强调教师的“权威性”,教师充当了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的选择者、学生成绩的评判者的角色。学生只是被动接受政治知识和政治结论,不敢发表主见、追问老师、质疑教材。政治教师应树立以学生为主体的教学观念,应遵循“一切为了学生,一切服务于学生”、“相信每一个学生都能学好、相信每一个学生都能教好”的原则。教师只有热爱教育,热爱学生,才能尽心尽力地培养好学生。政治教师在教学过程中应起组织者、引导者、促进者的作用。在平时的政治教学过程中,教师每一节政治备课都要花费大量的时间设计教案,尽可能多地让学生参与教学过程。课堂教学精心设计问题,引导学生积极思维;课余时间适时指导学生如何提出政治问题,如何收集时事资料,如何分析政治现象。在政治新课程改革实践中,政治教师要有意识地把培养学生创新精神和实践能力的素质教育新理念落实到政治教学实践中。

二、潜心教研,提高政治业务水平

在政治教学实践中,政治教师随时都可能碰到教学工作亟待解决的具体问题,多为随即思考,而不善做进一步的思考和总结归纳。因此,有相当多的政治教师虽有相当丰富的教学经验和很强的教学应变能力,但却很少把它作为一项专门问题加以研究总结,而使自己宝贵的教学经验不能得到认可和推广,自身的理论素养也不易得到提高。作为一名合格的新世纪政治教师,为了提高自己的教学技能与知识结构,除了不间断地学习补充知识和交流教学经验外,还要认真进行教学研究和科学研究,探讨新课程改革中出现的教学问题、摸索教学规律、研究政治教育理论。实践证明,教学研究和科学研究并重是政治教师提高自身素质的最佳手段,也是培养高水平政治教师的重要途径。加强政治教师的教学研究和科学研究工作,对提高政治教育质量、课堂教学水平十分有利。

三、明确政治教师的课堂教学职责

教学活动的本质是学生的学习活动,教师应心甘情愿地由传授角色退而成为学生学习的服务者、支持者和帮助者。为促进学生有效学习,教师课堂教学主要任务体现在以下几方面。

1.创设一种宽松安全、和谐愉快、有活力的课堂学习氛围。在学生主动构建以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为目标的课堂学习中,学生能否积极主动地学习,能否充满自信地提出问题、解决问题,使自己真正打开思维的闸门,能否敢于自由地发表意见、参与交流,从而真正满足自己的需求,有所学,有所体验,已成为至关重要的因素。为此,教师要降低重心,放下“架子”,以“平等中的首席”与学生共处。

2.科学地组织教学过程。课堂教学的设计是由教师在课堂教学之前进行,而它的执行主体是学生,这些学生又千差万别,课堂上必然会发生各种不同的情况,充满变数。这样,二者之间就会有矛盾、冲突。这就要求教师正确处理好课前的预设与课堂生成之间的的关系,在有序地安排学生学习活动的同时,注意教学设计的适应性、变通性,随课堂上发生的学习实际而适时作出调整。这里,我们更应考虑到学生的实际,给学生的思维与探究以更多的时间和空间,使课堂真正成为学生自主学习,经历真实体验的地方。

3.提供切实有效的指导、帮助。教学的本质是学生的学而不是教师的教。教小于学,教为学服务,教要服务、服从于学。课堂教学如同在高速公路上驾驶汽车,学生不是乘客,而是驾驶员,整段路程得由学生自己去驾驶。只是,当汽车需要转弯时,教师就是那路标;当汽车需要补胎时,教师就是那修理站;当汽车需要加油时,教师就是那加油站。这就需要教师,一方面要了解服务对象(学生)的实际需求,实际的学习基础、水平、现实的学习情绪、状态等,并由此出发来安排、组织教学。另一方面要摆正自己的位置,作为学生学习活动的引导者、帮助者提供切实有效的服务。例如,在过渡、转折等学习环节上加强引导,对学生的讨论、发言给予科学而富有激励性的评价,对重难点、关键点讲清讲透,也就是发挥出教师这种独特而不可替代的“少而精”的作用。这样的课堂,充分发挥了学生的积极性、主动性,让学生在自主合作探究性学习活动中自行解决“现有发展区”问题,亲历过程,掌握方法,培养正确的情感、态度与价值观。

四、不断积累,终身学习,丰富知识底蕴

在政治新课程改革中,由于传统观念和应试教育的长期积淀,不少政治教师尤其是中老年教师总是难以改变自身的思维定势,不能尽快地跟上改革创新的步伐,课堂教学一时难以摆脱传统教学模式的束缚。针对这一严峻的现实,政治教师必须勇于接受挑战,不断自觉地学习,及时“充电”,应具有“专博结合、层次适中”的政治专业知识结构,除了精通政治专业之外,平日还应该广泛的积累知识,不断扩大知识领域,对与政治相关的历史、语文、地理、民族知识也应不断学习吸收。政治教师在具备了相关的专业知识之后,还应大量学习、掌握、探索、改革各种在政治教育教学过程中的技能,如语言表达能力、板书设计与书写能力、运用各种教学方法的能力、绘制图表与使用直观教具的能力、运用现代化教学手段的能力、组织课堂教学的能力、教学中的应变能力(即教师的教学机智)等。政治教师只有不断加强自身修养,才能在新课程改革中勇立潮头,在竞争中立于不败之地。

政治新课程改革激励鼓舞着政治教师,广大政治教师在新课改实践中不断得到了理念上的更新,理论上的充实,政治底蕴的丰富,教学实践上的飞跃,政治教师在发展学生的同时也在不断发展自己。重新审视自己在教育中的角色定位,不断调整、充实、提高自身的素质,与时俱进,才能适应政治新课程改革的要求。

作者单位:山西沁源县职业中学