营造高效课堂 提高学生的语文素质

语文教学是一门艺术，我们语文教师应该辛勤耕耘，用自己的心血和智慧去浇灌语文教学艺术之花，让语文课堂精彩起来，从而提高学生的语文素质。

如何让学生在每一堂语文课上都得到思想上的振动，语言上的启迪，情操上的陶冶？本人仅以几年来的语文教学实践，谈谈自己的看法。

一、课堂充分利用教材本身的魅力，提高学生的语文素质

语文教材所选文章大多文质兼美，是古今中外文学艺术家给我们留下的宝贵的精神财富。它包含着生机勃勃的自然美，深刻丰富的语言美，个性鲜活的人物美，如果教师能够在课堂上游刃有余地讲出文章的理和情，充分挖掘语文教材中的情感因素去感化学生，就能激发学生的学习兴趣。

课堂上利用教材内容的自然美激发兴趣

初中语文课文中所表现的自然美千姿百态，异彩缤纷，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等篇目犹如一幅幅绚丽多彩的画卷。生动地再现了祖国山河的壮丽、美好、雄奇，读之令人心旷神怡，难以忘怀，领会到祖国山河的神奇美，激发学生对祖国山河的热爱之情。

课堂上利用教材内容的语言美激发兴趣

初中语文教材中蕴藏着丰富的语言资源。如《皇帝的新装》一文中，作者充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，妙趣横生人物形象刻画的入木三分，达到了强烈的讽刺效果；《我的叔叔于勒》一文用精炼的笔墨揭示人物内心世界，塑造了鲜明生动的艺术形象，讲述了小人物生活的辛酸；元曲《天净沙秋思》用自描的手法勾勒出一个漂泊异乡的天涯游子的诸多哀愁和悲凉。这类课文学生特别爱读，教师课堂讲授时，可以充分发分利用。

课堂利用教材内容的人物美激发兴趣

表现人物伟大品格，崇高思想感情的课文篇目最容易激发读者的美感与兴趣。如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文中，伏尔泰的卓越贡献和伟大人格，《居里夫人》一文中居里夫人对科学的执着，这些人物都具有极高的人格魅力，都是学生学习的楷模，能够教育学生怎么做人，帮助学生树立正确的人生观和价值观。都具有怡情、立志审美的教育意义，也能够激发学生的学习兴趣。

二、课堂充分借助教学艺术，提高学生的语文素质

教师教学的艺术归纳起来主要有：教学语言艺术、动作、表情艺术和板书设计艺术。课堂上只要能自如地运用这些艺术，就能使学生乐学、爱学。而且还能创造出轻松的，活泼的课堂气氛，令学生如沐春风，如饮甘泉。他们会由衷地感到学习不再是一种负担，而是一种艺术享受。从而提高其语文素质。

首先，教师上课的语言求“精”，富于变化，重于启发。精即精当、精要。用准确精练的语言变深奥为浅易，变抽象为具体，使学生易于理解；富于多变即因文而异，灵活多样，抑扬顿挫；重于启发即想方设法设疑，用语言去点亮学生的心灵。

其次，适当的动作，真诚的面部表情，也能引起学生的心灵共鸣。如讲述《雨说》一课时，我把自己扮作“雨”的形象，喃喃细语，倾诉真情，让“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象深入学生的心灵，顷刻间，教室里师生心灵相通，学生对“雨”的崇敬之情油然而生。

最后，规范优美的板书设计也能使学生受到感染、熏陶。的确，好的板书是课堂教学的“亮点”，因为这是一位教师的微型教案。试想，如果教师在黑板上写出错字或者让学生认不出的草字，学生有兴趣去听、去记、去学吗？回答是否定的，所以，板书不但要展示内容的完整美，还要展示形式的造型美，字体的俊秀美，也只有这样学生才会喜欢。

三、课堂充分利用先进的教学手段，提高学生的语文素质

教师在授课中适时使用多媒体，能使教学更加完美，也更能吸引学生，从而进一步提高教学质量。《吆喝》是八年级下册第四单元的一篇课文，在讲授时，我设置情境，播放多媒体课件，听原汁原味的老北京吆喝，增加了学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解，让学生直接体验，调动学生情绪，烘托课堂气氛，引导学生初步感受有京城特色的民风民俗独特的魅力。然后，再让同学模仿北京韵味“吆喝”及具本地特色的“吆喝”声，一时间，课堂里群情激昂，就连平时最内向的一个女孩子，也主动站起来表演。这节课利用多媒体辅助教学，一下子让孩子进入情境，使学生加深了对课本的理解，全面提高了教学质量。

总之，要想提高学生的语文素质，教师必须想新招、想奇招，营造高效课堂。