当前农村初中思想品德教学中的问题及应对措施

摘 要：初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好坏与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中思想品德教学中存在的问题做了分析探讨，并提出初中思想品德教学中应注意的几点并重，以期能得到大家的认可，对各位从事思想品德教学的老师能有点滴的帮助。

关键词：品德教育；思想教育；教育实施

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-025-01

面对新课标的新要求，面对教材中的布局（图文排混、各种字体的材料排混等），面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例，面对知识与情感目标落实，很多教师在教学中感到困惑，不知所措，顾此失彼。下面我就把初中思想品德教学中存在的问题做一下总结，以期能对大家有点滴的帮助。

一、初中思想品德教学中存在的问题

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。但目前初中思想品德教学中存在诸多问题，具体表现为：

1、教材中的插图没有得到充分利用。这既使课堂变得枯燥无味，学生学习乏味，也不利于学生观察分析能力的培养。初中思想品德教材插图是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察、想象、思维、分析，综合等方面能力。然而，在教学实践中，我们很多教师却忽视了它的这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析，只是走马观花式地带领学生浏览。

2、正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合。教材中的辅助材料起到辅助教学的作用，它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料。

3、教材内外资源缺乏有机结合。教材中资源的包括正文、插图、说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等；教材之外的资源是指教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题。教材中的资源固然重要，在教学中不容忽视；而教材之外的资源更能结合实际、联系时政，也值得重视。尤其是地处偏远的农村中学校，信息相对匮乏，学生手中的课外资料不多，及时获取时事思想品德热点的途径也不多，教师更应该多加收集，在教学中多将其联系到相关知识点当中来。

二、初中思想品德教学中存在的问题的成因分析

1、教师没有认真分析教材中的图与文、文与文之间的联系，没有将它们之间有机结合起来，而是分不清主次，弄不清它们的内在联系，以致顾此失彼。人教版初中思想品德教材每一课、每一框题的编排一般都包括课题、小标题、正文、名言警句、案例分析材料、相关链接材料、思想练习等几个部分。

2、教师不重视收集生活实例、时政事例，缺乏课堂内外事例、课堂内外练习的有效结合。思想品德学科是一门紧密联系实际生活，培养学生生活生存能力，也是一门紧跟形式，要求学生时时把握时事动态的的学科，培养爱国热情的学科。这就要求教师在教学过程中要将教材知识联系到学生的生活实际当中，联系到天天在发生变化的时事动态当中。而我们的教师在教学中却往往照本宣科地对教材内容泛泛而谈，置生活实际于不顾，对时事动态也不加以关注，不注重将教材知识与其紧密联系起来进行教学。

3、受传统应试教育观念的影响，教师在教学中只注重知识的传授，而淡化了能力、感情的培养、品德的教育。虽然，素质教育已早就提倡，大家对其理念也都并不陌生。然而，在教学实践中，很多教师却仍然沉浸在应试教育的观念当中，将思想品德教学视为单一的思想、思想品德常识的灌输，教材观点的简单传授。

三、初中思想品德教学中存在的问题的应对措施

课程改革在教学层面遭遇到的最大挑战就是教学低效甚至无效。提升教学有效性是深化课程改革的关键。而思想品德是初中学习的重要学科，鉴于当前初中思想品德教学存在的问题， 结合初中学生心理特点，教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢？对此，我通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。即，教师在教学中应注意以下几点“并重”。

1、图文并重育人思相。在诸多说明方法中，图像图片说明生动、形象且直观地说明问题、突出观点。在教学过程中，教师应当充分地运用插图，引导学生认真观察它们，总结出它们所反映的内容。中学生对图画图片的浓厚兴趣亦不减小学时代，充分利用插图又可提高学生的学习兴趣。

2、正文与辅助文并重。教材中，一节内容主要由正文部分、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分等构成。正文部分用以陈述观点与概念，是教学的主要内容；案例部分列举相关的典型事例对正文中的观点和概念加以论证；相关链接材料则对正文中的观点和概念作补充说明，后两个部分的辅助作用亦不容忽视。若教师只注重正文部分的教学，而忽视了辅助材料部分的教学，就难以让学生将正文中的观点理解透彻，学生也不知道其中的来龙去脉，对文中的观点有种“从天而降”的感觉，更不能正确运用知识解决实际问题。

3、教材内外事例并重。教材中的事例典型且说明指向明确，教材之外的生活实例、时政事例既能说明问题又不乏鲜活。然而在教学中，有的教师重书本事例而轻课外事例，有的教师重课外事例而轻书本事例，二者各具其短。首先，教学要以教材为中心，教师不能离开教材进行教学，学生也不能离开教材而学。其次，教学的最终目的是让学生学以致用，初中思想品德学科就是授予学生用头脑中的知识解决生活中的问题，用思想品德的眼光看时事