浅谈高中化学新课改

高中化学新课改已经实践了几年，面对全新的课程标准，全新的教材，对我们来说，都是一次新的挑战。我们化学组全体成员能以新的化学课程标准所倡导的理念出发，从学生和教学的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口。

一、加强学科组团结的力量，提高自身素质

教研组是教师的基层组织，是课堂教学改革，开展教学研究，培养新教师，转变学法和教法的场所，同时也是教育教学质量监控的直接前沿。化学组提倡“老带新”让新老师尽快的成长，同时组内经常开展听课，给化学老师提高了交流的平台。相互交流课改经验，讨论教学方法等不断探索构建优化的化学课堂教学模式，从而提高了教育教学的质效。

二、新课改大大强化了学生的主体地位

以富有启发性、探究性的实验内容为学生搭建了一个探究的平台，为学生的探究和创新意识提供了广阔的活动及思维空间，使学生充分体验探究的全过程和探究乐趣，真正成为教学活动的主体，改变了 “老师教，学生学”的传统教学模式。化学课改要求学生学会：“自学，自主探究，和合作学习”。 化学新课堂应关注学生的终身发展。

三、新课程、新教材注重理论联系实际

新课改的教材案例更贴近生活、贴近生产，枯燥乏味的东西少了，教材趣味性、可读性多了，寓知识于趣味性之中，既可以当教材，又可以当作科普读物，功能增加了，使学生感觉到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。如今年在完成化学必修两个模块的教学后，新课改开设了《化学与生活》选修课，根据以往的经验，我们想文科班的学生现在既不进行化学水平测试了，以后高考又不考化学，认为文科班学化学两个字“头疼”学生“头疼” 老师“头疼”，没想到上了几节，学生学习化学的兴趣特别的高，不考试了，学生反而越爱学了，化学课排少了，学生反而闹意见，盼着上化学课，真是破天荒，但仔细琢磨，又在情理之中，教材变了，方法新了，负担轻了，趣味浓了，使化学真正变成了要我学为我要学的一门学问。

四、教学中交流、合作、反馈，提高课堂效率

教学应根据学生的实际情况，根据高中生求新，求趣，争强好胜的心理特点，我们设计练习形式时引入开放式练习题，如一题多解，一解多题，开展写化学式、化学方程式竞赛，小组间开展做化学接力赛题，趣味性化学游戏练习。落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。课程改革更加注重基础性、社会性、人文性和发展性，新课程改革的教育越来越面向于全体学生，重视学生思维能力的培养、创新能力的挖掘。使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松、愉快、成功的情感体验，将所学的知识和实践生活相联系、相结合，以便更好地去发现新问题、形成新思想，逐渐养成求异创新的能力，进一步激发学生学习化学的兴趣与热情。让学生在合作中学习，在反馈中认识自己的优点与缺点。

总之，在新课改的过程中，我们既感受到了新课程给我们带来的新理念新思路，并亲身体会到了一些可喜的新变化，但也存在一些困惑，希望大家能加强交流，探讨让课改能顺利进行有效的进行。

参考文献：

[1]《新课程与教师素质发展》作者：邓涛.出版社：北京出版社，出版日期：2005-01

[2]《专业技术人员职业道德与创新能力教程》主编：靳永慧，甄亚丽，张艳霞 出版社：中国人事出版社，2008年4月印刷