高中英语教学过程中如何凸显学生主体地位研究

摘 要：为更好地进行高中英语教学，培养学生学习英语的热情，需要在教学过程中尽量凸显学生的主体地位，让学生感受到学习的乐趣。为体现高中英语教学过程中学生的主体地位，则需从培养学生学习兴趣，引导学生主动进行英语学习；高中英语教学过程中凸显语言的应用能力；注意开发学生的非智力因素等三方面入手。

关键词：高中英语 教学 主体地位

高中英语教学处于英语教学体系的中层部位，在育人体系中有重要作用。高中阶段的英语学习无论是单词量的积累还是句型的掌握均具有一定意义。加之高考英语属于必考科目，因此，在高中阶段加强学生的英语学习意义深远。

一、高中英语教学过程中发挥学生主体性的意义

主体性也可以理解为主动性，在以往的高中英语学习过程中，由于受传统英语教学理念的影响，英语教师一人掌控整个课堂，是英语知识的传授者，是英语教学方法的选择者，而学生则是英语学习过程中的被动接受者，抑或说是被填鸭者。英语教师认为只要自己在黑板上将课本知识传授出去，学生便能掌握，认为英语知识就是一种间接知识，是需要间接传授给学生的知识。其实不然，很多有经验的高中英语教师在多年的教学过程中发现，体罚、打骂学生的做法只会让师生矛盾激化，更不能激发学生学习英语的兴趣，对高中英语教学不利。只有将学生变成高中英语教学过程中的主人，让学生体会到学习乐趣，进而从内心激发对于英语学习的热情，才能促进学生的学习，提高学习成绩。

《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在英语学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛……”在高中英语教学过程中，要将学生视为主体或者中心，时时刻刻考虑学生在英语学习过程中的需要。教师应该正视自身在高中英语教学过程中的地位与角色，放下原有英语知识的传授者，是英语教学方法的选择者的身段，转而服务学生的英语学习，把自身视为学生英语学习过程中的引导者和辅助者，积极投身于学生的英语学习，让学生充当英语学习的主角，以帮助者和促进者的身份辅助学生进行英语学习，让学生体会到英语学习过程中的乐趣，进而培养其英语学习的习惯。

二、如何在高中英语教学过程中发挥学生主体性

（一）培养学生学习兴趣，引导学生主动进行英语学习

西方的建构主义学习对于近几年英语学习与教改起到一定推动作用，认为学生英语知识的获得，并不是英语教师在课堂上传授的，而是学生在特定的学习环境也可以理解为一定的英语文化背景下，借助学习过程中英语教师亦或是其他伙伴，通过一定素材，以知识建构的方式逐渐积累起来。因此，在高中英语教学过程中要摒弃原有满堂讲、满堂灌、题海战术，切实培养学生学习兴趣，引导学生主动进行英语学习， 只有其主动，教师加以辅导才能使学生更好地进行高中英语学习。

（二）高中英语教学过程中凸显语言的应用能力

为体现高中英语学习过程中学生的主体地位，淡化在教学过程中教师知识传输者的角色，在高中英语教学过程中可以加大场景对话、不同场景交流等教学环节所占比重，使教学尽可能贴近生活，使所学知识尽量在现实生活中应用，让更多学生感受到英语学习的重要意义。这样既体现了学生的主体地位又达到了英语学习的目的，高中英语教学过程中凸显语言的应用能力主要是在课堂中创设互动式的教学情景，英语属于语言教学的范畴，具有极强的实践性、交际性，在高中英语教学过程中要以学生作为创造情景教学活动的主体，在高中英语教师的引导下进行场景会话，能够熟练进行语言交流是英语学科的教学目的。因此，教师与学生必须处理好互动关系即导演与演员的关系。

（三）注意开发学生的非智力因素

在高中英语学习中，很多学生英语成绩不尽如人意除自身学习能力因素外，也存在一些非智力因素，如很多学生的自信心缺乏，天生胆小、懦弱。因此，需要高中英语教师，在教学过程中深入学生，多和一些意志力和自信心相对较差的学生进行交流，多鼓励学生表现自己，尽可能地给学生创造成功的机会，如给水平较差的学生布置的任务就可以是基本理解并熟读课文，而成绩稍好的学生就可以要求他们对文章进行归纳、整理甚至复述，同时要及时做好形成性评价。

参考文献：

[1]王各.成语的文化内涵与英语策略.江汉石油职工大学学报，2004（3）

[2]胡文仲.中国英语教学优秀论文集.外语教学与研究出版社，2005

[3]中华人民共和国教育部高等教育司，大学英语课程研究要求，外语教学与研究出版社，2004

[4]程晓堂，郑敏，英语学习策略.上海外语教育与研究出版社