浅谈汉语拼音教学中家庭作业的设计

汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用。但由于拼音的学习其机械性强，对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，是枯燥乏味又难记易忘，必须得到反复训练，才能达到熟练掌握的目的。加之学生的课堂训练必定是有限的，因此给他们布置适量的家庭作业得以及时巩固是很有必要的。刚入学的孩子因生理、心理等自身因素的制约，做事全靠兴趣，孩子有了兴趣，就不会将所做的事情当成负担，家庭作业也是如此。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上又取决于作业内容是否新鲜、易操作、有趣味性等方面。那么怎样才能做到这一点呢？为此，我们低年备课研组从以下几方面进行了尝试：

一、家长配合型作业

（一）游戏式作业

说到玩游戏那是小学生乐此不彼的事了，将所学的拼音内容寓含于游戏中，可以提高学生做作业的积极性。每天所学的拼音，可以要求家长利用拼音卡片和孩子一起“玩扑克”“钓小鱼”“开超市”“找朋友”等游戏，让学生边玩边认读巩固拼音。例如“开超市”，是让学生把家里的玩具或者其他用品当做商品，在纸条上用拼音写出各种商品的名称贴于对应的“商品”上。然后在家长的配合下让学生充当售货员或顾客或卖或买。在这一买一卖的过程中使得学生很好地认读了汉语拼音。除了老师给学生教一些家长孩子共同参与的拼音游戏之外，还可以布置让孩子和家长自己创新玩法，让后推广给别的同学。这种在玩中学习的方式，不仅让学生感觉不到拼音的枯燥，学习的压力，又能让学生从中感受到无限的乐趣和成功的喜悦。

（二）生活式作业

生活式作业就是把巩固拼音的练习穿透到家长和孩子的日常交流当中，家庭事务和家庭活动当中。教师可以布置让家长陪孩子一起散步或者逛超市的作业。此时家长要有意问问孩子你看到了什么，你最喜欢什么等。要求孩子将看到的事物用拼音拼出他们的名称告诉家长，或者家长将看到的事物要求孩子用拼音拼出名称。第二天再要求学生将看到的事物拼给同桌听，或者全部同学听。也可以布置孩子完成一件力所能及的事。例如家长吩咐孩子洗苹果，可以不用口头全部表达出来，而是用拼音写在纸上，让孩子通过认读拼音来完成任务。这时孩子为了在妈妈面前出色的表现一番，不仅会很认真的拼读卡片上的拼音，而且洗苹果的事儿也会做的很认真。同样，孩子要家长帮自己完成什么任务时也可通过书面的方式进行交流。这样既巩固了拼音，又培养了孩子的动手能力，勤快的品质。而且使得作业具有浓浓的“亲情感”， 一举多得何乐而不为呢？。

二、独立完成型作业

（一）说一说

家庭作业是在家里完成的，让学生说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示机会，让他们得到父母的赞赏，激发继续努力的兴趣和信心。这类作业是要求孩子向父母说说当天所学拼音或者是讲讲课文中的故事，课堂上的故事。例如每一课中那有优美生动的插图就是一个有趣的故事，可以布置学生给讲一讲，这样在巩固拼音的同事也训练了学生的口头表达能力。

（二）读一读

布置学生向父母读读当天的课文内容也是必要的。当然有能力的孩子还可以坚持读一点拼音读物。

（三）背一背

教材当中的帮助学生记忆拼音的儿歌，课堂上老师教的拼音顺口溜都可以作为家庭作业布置学生给家长背一背。

（四）录一录

每学完一课可以布置学生在家完成一份拼音的朗读和拼读录音作业，并要求学生第二天带到学校，利用早自修和午自修播放给同学听，然后评选出“最佳播音员”。这样，学生在家每天要坚持练习几分钟的拼 读练习，既巩固了拼音的认读，同时也培养了学生持之以恒把事情做好的良好品质。

（五）写一写

每天学到字母或者音节布置学生写一写，写一写的作业千万不可量大，一般一课当中的字母或是音节一个重写四遍为宜，以免让学生厌烦影响书写质量。然后让家长评一评写得怎样，并要求家长也能以“小红花”“小五星”“笑脸”等方式给以评价和鼓励，以此增强孩子的兴趣和信心。

（六）做一做

每上新课前或上完一课后，我会布置学生动手制作今天所学的拼音字母卡片或音节卡片。学生在制作卡片时会格外的注意，并精心地投入到制作当中。这样不仅预习巩固了拼音，也锻炼了学生动手能力。

（七）画一画

画画是小孩子特别的爱好。教师可以抓住学生的这一爱好，布置学生画出自己喜欢的事物并标上音节，或者是画一幅完整的画用拼音写上一句或是几句话。

对不喜欢自己动手画画的学生可以布置让他们找一些画面，然后为画面上事物写出或贴出拼音名称，为画面内容写出拼音句子。

（八）演一演

教师在教学生拼音字母的时候，可以将其儿歌、顺口溜编排上相应的动作，让学生在家给家长演一演，这也是孩子非常乐意做的家庭作业。

不管哪一种形式的家庭作业布置，都应着眼于学生发展，尽量体现乐趣，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，让学生心甘情愿地完成，让学生感受到学习的快乐，从而喜欢拼音学习，喜欢语文学习。