构建自主互助学习型课堂的途径

摘 要： 文章就如何构建自主互助学习型课堂展开论述。

关键词： 课堂教学模式 学生自学能力 互助合作学习

随着素质教育的不断深化，各级教育部门对规范办学越来越重视，这一切都使得以往教学模式中被广泛应用、并一度被视为最有效手段的“题海战术”越来越不适应当下日新月异的教育，也越来越不适合当前的教学改革。所以，这就迫使每一位从事教育的工作者不断思考，寻找新出路。

长期在一线工作的教师一方面承担着家长的殷切期望，背负着教学成绩的压力，面临激烈的教学竞争。另一方面面对授课时间极为有限的现实情况。授课时间的有限和学生对在这有限时间内获得最多、最有效知识的期望，构成了一个教师无法回避的问题：如何将一个高质量、高效率的课堂交给学生。我们认为：应进行新型自主互助学习型课堂教学改革。近期，我校开展轰轰烈烈的高效课堂教学改革，教师们能清晰地感觉到在教与学的众多方面，都涌现出了大量可喜变化。分析比较传统教学模式与新型自主互助学习型课堂的不同，可以看出新型自主互助学习型课堂相较于传统教学模式的突出优势，现试举几例。

一、从教的方面说

传统教学中都是教师一个人唱“独角戏”。教师苦于自己整节课都在不停讲授，累得声嘶力竭，但学生毫不领情，反而抱怨听得疲惫不堪、索然无趣，甚至厌烦教师的喋喋不休。而在开展了自主互助学习型课堂改革以后，教师的“独唱”变成了以学生为主、师生共同参与、教师起引导指挥作用的“大合唱”。看上去，教师不再整节课忙于讲授，工作负担似乎比以往轻了，但实际上，高效课堂教学改革对教师的备课提出了更高要求。高效课堂课改下的教师备课，不仅要从自己出发，备好教案，还要设身处地地为学生着想，从学生角度出发，备好学案。实现由“怎样教”转为“怎样学”。这一思维方式的转换，曾令许多教师深感不便。然而，设计学案的过程却达到了教师跳入题海、学生脱身题海的目的。学案上精选的习题往往都是学生易错易混的题目，是学习的重点难点。利用这些优选习题，真正实现课堂教学的精讲精练，实现课堂教学效率的最优化。

二、从学的方面看

在新型自主互助学习型课堂上，学生对于学习的兴趣明显提高。积极动脑思考、抢着回答问题的学生多了，无所事事、昏昏欲睡的学生少了。在学生饶有兴趣的讨论中，一个个正确的观点、一条条理想的结论不断被总结归纳出来。古人云：水尝无华，相荡而成涟漪；石尝无火，相击乃成灵光。

恰当的问题情境，合理的问题设置，有效激发了同学们的学习兴趣，在兴趣的指引下，新的思路、新的观点、灵感的火花不断闪现。教师常常惊奇地从学生口中听到别出心裁的设想，学生异想天开的想法往往令教师不禁击节赞赏。在学生与学生、学生与教师的思维碰撞中，真正实现教学相长。

三、学案的具体使用

学案是传统教学模式中所没有的，它是伴随新型自主互助学习型课堂诞生的新生事物。怎样才能用好这个新生事物，使它发挥最大作用？我们认为，同一份学案制作出来，由不同层次的学生使用，必定会有所不同。因此在教学设计时对于哪些问题能独立解决，哪些问题应该合作解决，教师必须做到心中有数，充分体现出学生的“自主学习”。有的学生水平较高，知识积累丰富，眼界开阔，思维活跃，针对他们提出的问题不宜过细，过细反而会束缚他们发现问题和解决问题能力的发展，为这类学生准备的学案只需要提供必需的材料，适当点拨，激发他们积极思考即可；而针对水平较低的学生，则应将问题细化，一步一个小台阶，步步为营，随时发现问题，随时解决问题，目的在于使他们获得解决问题的成功感与满足感，从而激发起他们对学习的兴趣。教师使用学案时，针对不同学生应有所创造，不能生搬硬套，被学案牵着鼻子走，教师应对如何“教”了如指掌，从而恰当地引领、指导、点拨、总结，使教与学、教案与学案浑然一体，实现课堂教学的高质高效。

四、学习小组的建设

除了学生的“自主学习”以外，自主互助学习型课堂的另一突出特点就是以小组为单位的互助学习。按照新课程标准，不再单方面强调对知识的掌握，只关注一个“结果”。同时关注学生掌握知识的过程和情感态度，不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。精心设计的小组活动，恰恰可以弥补传统教学中重知识轻过程的不足。充分发挥小组的互助作用，互助出知识、出能力，同时要避免组内出现“小导师”、“小权威”。这需要教师在小组组员构成、平时课堂调度上精心安排和设计。例如，对每一个小组的课堂表现给予量化打分，每月一评比，授予表现突出的小组种种荣誉称号，如“探索者”小组、“思考者”小组、“引导者”小组，等等。按照小组表现逐级递升，学期末总结时，在诸如“三好学生”等荣誉称号的评选中，按照各组不同等级分别给予一定程度的倾斜，以此激发学生的学习热情。

素质教育下的新课程改革，除关心结果性目标外，更注重学生的学习和方法，更注重学生在学习过程中产生的积极情感体验和正确价值观。“九层之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下”。我们将沿着自主互助学习型课堂的道路继续前行，为实现课堂的高质量、高效率继续努力。