建设高水平干部培训师资队伍的探讨

【前言】建设高水平干部培训师资队伍的探讨由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。传统的教学理念是以教师为中心，以教师传授知识为指导思想。教师讲授占用了课堂教学的全部时间，学员缺乏学习的主动性，培训效果不佳。另一方面，教师虽然有丰富的理论知识和教学经验，但大部分教师长期脱离现场实际，外出调研时间也相对较少，导致教学内容与现场实际...

摘要：我国铁路正处于高速发展时期，铁路现代化水平快速提升，高速铁路的陆续开通，新技术、新设备大量使用，要求干部职工必须尽快掌握新技术、新设备，这就对培训工作提出了更高的要求。面对当前的形势和要求，进一步强化培训机构师资队伍建设，已经成为提升培训效果的关键。本文结合工作实际，对建设高水平干部培训师资队伍进行了研究。

关键词：干部培训 师资队伍 探讨

中图分类号：G45 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.055

1 干部培训师资队伍存在的问题

1.1 教学理念陈旧，实践基础薄弱，培训效果不佳

传统的教学理念是以教师为中心，以教师传授知识为指导思想。教师讲授占用了课堂教学的全部时间，学员缺乏学习的主动性，培训效果不佳。另一方面，教师虽然有丰富的理论知识和教学经验，但大部分教师长期脱离现场实际，外出调研时间也相对较少，导致教学内容与现场实际脱节，缺乏吸引力和说服力，影响了培训效果。

1.2 教学方式不够灵活，教学载体单一

虽然教师能将案例式、情景式教学融入到培训中，但多数教师还是采用传统授课方式，教师与学员之间缺乏互动交流，学员主观能动性发挥不够好。主要原因是短期培训班教师教学欠缺计划性，教师在接到授课任务后，授课时间安排紧迫，没有足够的时间针对培训对象层次进行课堂设计。

1.3 教学内容缺乏前瞻性和针对性

按照教学计划，教师必须在规定的时间内将所有课程集中授完，由于培训时间较短，致使有的教师对教学内容的一般问题、重点、难点问题把握不清，课讲得不深不透，教学内容缺乏前瞻性和针对性。

2 建设高水平干部培训师资队伍的对策

2.1 提高素质，注重培训的引领性

教师作为学习的引导者和促进者，更应强化终身学习的意识和能力。俗话讲，“火车跑得快，全靠车头带”。师资队伍就是培训工作的火车头，它决定了培训的方向和效果，因此必须重视提高培训师资队伍的整体素质。

2.1.1 采取走出去、请进来的方式，建立教师学习进修机制

可以选送教师到优秀培训机构进修，聘请相关业务处室、基层站段骨干人员和生产厂家技术人员进行讲课、辅导，以增强培训的实效性和针对性。培训机构应主动采取走出去、请进来的方法，建立长效的教师学习进修机构。

2.1.2 鼓励教师到站段进行实践锻炼，参与重要课题攻关

为丰富教师的现场阅历和实践经验，帮助他们更好地了解现场需求，掌握现场知识，为有针对性地开展培训工作积累素材，应当为教师提供更好更多的现场交流实践机会，有条件的可以参加现场重要技术攻关项目。

2.1.3 组织师资培训班，集中培训

为提高教师的教学技能，应组织干部培训师资培训班。培训班内容丰富，形式多样，既有课堂讲授，又有现场参观，还有素质拓展和研讨交流。通过培训，有助于教师认清当前铁路发展现状、更新观念，借鉴先进的授课方法，指导培训实践。

2.1.4 成立干部培训师资专业协作组

干部培训师资专业协作组有利于加强干部培训师资的专业水平，提高教学能力，同时可以使教师更好地承担干部培训重点任务，交流心得体会，共享培训资料的需求，最大限度地调动广大师资的积极性，有利于师资整体水平的提高。

2.2 活化形式，提高培训的实效性

一是推行以学员为主体，教师为主导的互动式教学模式。教师授课前通过发放调查问卷搜集学员关心的问题，在课堂上与学员交流，用沙龙的方式和学员进行互动交流。二是运用多种方式，活跃课堂氛围。可以运用讨论法，演讲经验介绍法等多种形式活跃课堂气氛。在培训教学过程中，根据教学需要，让资历丰富的学员上讲台，在课堂上讲解、分享自身工作实际中的做法、经验，将枯燥的理论与生动的实际相结合，有利于提高教学效果。

2.3 改进方法，增强培训的生动性

针对培训对象都是成年人的学习特点，培训方式就不应是简单的“你教我学”，而应以交流、讨论为主。在授课过程中，教师根据不同的授课内容、学员层次采用不同的教学方法，注重与学员交流沟通。

互动式教学以问题为中心，以反思为重点，重研讨过程，强调学员的参与，把整个课堂变成一个学习与交流的场所。现场体验式教学，将抽象的设备和工艺变成亲身体验。在入党积极分子培训班教学中，我们就曾采用过体验式教学方法，带学员到革命圣地西柏坡感受红色教育，将枯燥的理论融入身临其境的体验中，确保了培训的直观性、实用性。

2.4 注重环节，促进培训的规范性

一是在教案设计上，教师应全部采用电子教案，列出本节讲课内容的重点及难点，根据授课需要将典型案例、视频、动画等内容充实到培训内容中，增加授课的趣味性。二是培训方法要根据工作要求、岗位特征、参培对象和培训要求进行选择，不同的培训需求采取不同的培训方法，使培训方法与培训目的、课程目标相对应。三是在授课环节上，教师要从授课内容、教学目的、教学方法、教学过程、教学重点、学时安排、教具以及多媒体使用、思考题等各方面认真考虑，严格把关。

2.5 现场教学，确保培训的针对性

课堂讲授是比较传统的培训方法，有时很难达到预期的培训效果，特别是在大量新设备、新技术广泛应用的今天，这就要求我们一定要结合不同的培训对象，有针对性地制定培训内容，坚持理论联系实际，开展现场实践或考察调研活动，提高学员的实作能力。

为更好地使授课内容贴近现场，可以采用“到现场、用案例、及时式、互动式”的授课形式，紧紧围绕岗位作业，确立“干什么学什么、需什么补什么、急用先学”的培训原则。这就要求授课教师在接到培训任务后，首先要了解学员层次水平、年龄结构，使授课更有针对性。在教学内容设计上，理论知识以必需、够用以及现场需求为原则，授课内容要抓住铁路新技术规程、新作业标准的关键，提高岗位操作技能。

总之，师资队伍素质的高低直接影响培训质量的高低。面对铁路的高速发展，教师应不断提高自身素质，勇于创新，积极探索培训方式，不断提高培训效果，为铁路职工培训贡献自己的力量。

参考文献：

[1]王玉兰.对教师教学能力的思考[J].陕西教育，2005，（4）.

[2]徐波，杨少星.创建高水平教学师资队伍的思考[Z].

作者简介：安冰洁（1980-），女，河北唐山人，工程师，研究方向为职工教育，北京铁路局石家庄职工培训基地干培科，河北石家庄 050000