如何提高高中地理课堂的有效性

【摘 要】随着新课程改革的实施，教师为主导、学生为主体的教学思想不断深入，提高课堂有效性已迫在眉睫。作为一名高中地理教师，提高课堂有效性应是职业生涯中不断追求的目标。

【关键词】高中地理课堂 有效性 提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0089-01

一 变革学校管理方式

由于对“教学质量”的片面理解，一些学校领导只关心教学成绩，还美其名曰加强“过程管理”，考试成了学校考评教师教学和学生学习的唯一法宝。目前的中小学考试都是以学生完成由教师命题的，这种考试方法的确能检查学生对所学知识的掌握情况，对学生解决问题能力的培养有很好的效果，但同时也制约了学生提出问题能力的发展，对提高学生学习兴趣、发展学生创造能力不利。要提高课堂效益，应从思想根源上改变以往评价标准，一是要教会学生怎么学习，规范学生的学习习惯。二是规范教师教学常规，重点提高集体备课的质量。学校可以规定每周固定时间为教师集体备课时间，各教研组认真总结上周教学得失，研究探讨下周每个课时教学设计，集思广益。三是积极探讨学科教学模式，促进教与学方式的根本转变。四是实行随堂听课考核制度，注重对教学的过程评价。

二 改变学生的学习思维

有的学生上课也在听教师讲课，也参与教学活动，但却不知道学什么，所以改变学生的学习习惯，向课堂要效益才是最终的目标。

1.变学生被动学习为主动学习

一直以来，学生都以被动接受教师课堂讲的内容为主，整节课中思维很难集中精力跟着教师的思维走，学生长时间习惯于被动，课堂效益有可能会越来越低。要提高课堂有效性，学生最根本的就是要变被动为主动，最终实现主动地学习。例如高中地理教材的容量大，要求高，不注意自主学习的学生就会觉得承受不住。最好的解决方法就是学生自主通过图书馆、上网等查阅整理资料，从而提高课堂的有效性。

2.树立良好的合作意识

要提高课堂效益，光靠单打独斗是不行的，还要集思广益，这就要求学生要有良好的合作意识。现在的学生，大多是独生子女，习惯了以自我为中心，常以放大镜看到别人的缺点和自我优点。在课堂中可以让学生通过相互交往，共同完成学习任务来不断培养他们的合作意识。如在高中地理课上，由于地理课文的删减，很多内容需要学生自己查找，但学生的时间有限，这就需要学生之间合作学习。大量单元活动的设计不仅使学生了解到地理信息收集的一般途径，更能让高中学生通过合作实践感受社会，实现学校教育与社会的接轨。在研究性学习活动中以学生团队合作的方式，凭着自己的兴趣去了解各类地理现象和社会问题。

3.培养学生正确和他人交流的习惯

要学生树立良好的合作意识，还得培养学生正确和别人交流的习惯。学生不仅要运用准确的语言交流思维过程，还得用自己擅长的方式去表达探究结果。就实际教学来看，学生的交流普遍存在着共性的问题：（1）学生缺少发现问题的眼睛，课堂总是比较寂静，很少有学生发言。（2）学生缺乏创新思维，雷同较多。（3）教师过多参与学生发言。根据上述问题，教师要真正提高课堂有效性，就得不断创设情境、鼓励学生交流；善于运用多种形式，使学生乐于交流。

4.形成善于倾听的良好习惯

现在很多学生都特别浮躁，最突出的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师讲课还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其他学生无法听清楚，造成课堂纪律混乱。所以，培养学生善于倾听的良好习惯是非常必要的。

三 改变教师的课堂教学方式

学生是提高课堂效益的直接受益者，而教师是提高课堂效益的执行者。以往老师靠“盯、盘、补”提高课堂教学质量，同时辅以大量的课外作业，弥补课堂教学的低效益，增加了学生的课业负担。

要提高高中地理课堂的效益，首先要改变地理教师的思想。要树立学生是学习的主体，师生平等的思想。老师也可向学生学习，从学生身上吸取智慧和力量，要不断改变传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况。由一个单一的知识传授的角色，转变为学生学习的引领者，引导学生学会学习，帮助学生形成自我反思的习惯，清楚地明白自己想要学习什么和将要获得什么。其次，教师要摆脱以往对优生和差生之间的偏见，要尊重学生的个体差异，提供适合每一位学生的个体教育，体现教育的公平性。教师要对来自不同家庭的学生力求一视同仁，从而使教师从知识的权威转变为公正的代表，使学生最大程度地接受课堂知识，提高课堂效益。再次，教师要在课堂上借助一个个问题创设情境，让学生改变原来被动的学习方式，这有利于他们独立思考，积极主动参与学习，在课堂上收益最大化。当然，课后练习也是提高课堂效益不可缺少的内容。练习可以是书面作业，也可以提问、板演口答等形式在课堂上进行。难易因学生的基础而异，对优秀学生可以布置一些难度大一点的题让他们多思考、多训练，而对基础差一些的学生难度要小一些，要让他们对学习保持兴趣，对学习有信心。

四 总结

教材在变，教学对象在变，教学方法随之也要变。如何提高高中地理课堂的有效性需要教师不断的研究和完善，让每一节课都成为高效率的课！