思维导图在初中化学教学中运用的实践分析

摘要：初中化学的开展是化学科目的基础阶段，对学生以后的逻辑思维和专业发展具有重要的作用。在化学学习中，复习知识、思路整理非常重要。运用思维导图，可以有效的完成知识的整理、思路的梳理、重点的分析。对于化学教学活动来说，学生如何建立完善的知识结构是广大教育工作者应该努力实践的。

关键词：思维导图 初中化学 实践 分析

初中化学的开展是化学科目的基础阶段，对学生以后的逻辑思维和专业发展具有重要的作用。在化学学习中，如何复习课本知识、思路整理非常重要。运用思维导图，可以有效的完成知识的整理、思路的梳理、重点的分析。对于化学教学活动来说，学生如何建立完善的知识结构是广大教育工作者应努力实践的。

一、思维导图的重要意义

思维导读也可以称为“心智图”，是一种将理论可视化于平面的图形教学法，它可以将知识信息分层抛开，进行清晰的展示和描述。通过一种简单的图线将发散的知识集中化，利用思维导图进行教学是当下化学教育的创新模式之一。

众所周知，化学是一门繁杂的科学类学科。公式、元素、现象都有专业的学术词汇来解释，对初中学生来说有一定的困难性。光是一节课的信息量就很大，需要记忆的知识点、笔记总结起来比较麻烦。利用思维导图可以将化学知识的整理变得清晰有序。“图+文”的这种模式大大节约了学生们的复习时间，改善学生的总结能力。将学生的注意力集中在所讨论的话题上，同时结合图表，较为具象的体现集体思维的成果。在初中化学教学的过程中，教师要对本科教材的重点进行讨论，使学生在学习的过程中，借助于思维导图发挥最佳的学习能力。

二、思维导图的设计原则

在诸如化学、物理这样的自然科学课程中，对学生拓展思维的发展和促进是非常必要的。初中化学的教学具有一定的特殊表现，运用思维导图教学法可以辅助学生将人脑的思维引导在具象的形式中来。

化学思维导图的设计多种多样，但是不管是结构、色彩、样式怎样不同，其核心都是为了满足学生知识汲取的需要。运用色彩可以表示不同层次之间的相互关系，它可以将人脑的思维的抽象通过颜色区别的方法变得简单明了。而运用发散、平行等模式表现的思维导图，则可以更加直观的吸引学生的注意。

最常见的化学思维导图把注意的焦点集中在视线的左边，然后向四周或是单侧发射。关键词上的线条以分支的现象展现出来。以（图一）“化合物和氧气的反映”为例，可以例举一氧化碳在氧气中燃烧、甲烷在空气中燃烧、酒精在空气中燃烧的现象，罗列出相应的化学公式，供学生学习和背诵。

人的大脑是一个复杂的生物系统，它支配着人们的生理和心理活动。思维是一个抽象的词汇，也是一个非常复杂的脉络。将思维导图与初中化学教学结合在一起，教师要对学生的心理活动有一定的了解。从学生的思维方法考虑，客观的设计思维制图的难易程度。

运用思维导图会使化学的复杂问题变得简单明了。在化学生物的领域中，不乏成功的案例。波音公司将原本费时一年的飞行维修技术培训辅导教材，运用思维导图的方法，绘制成了一张手册式思维导图，尽管长达15英尺，却使原本的时间短短到数周，既节省了成本开支，又提升了效率。

小组思维导图可以以小组为单位进行协作学习，以三只五人为小组单位，共同交流讨论，共同设计和绘制一幅思维导图。思维导图的表现形式不拘于形式。在此过程中，教师要扮演引导者的角色，及时解决学生之间的问题。在这个环节中，持续的时间不用太长，以10至二十分之间为最佳。

三、思维导图的设计方法

思维导图的放射性结构将人脑的抽象过程反映出来，它是由一个中心关键词分散出更多的分支，当它借助于教材、板书、笔记等表现出来时，便具有了一定的知识魅力。用一句简单的话来说，它可以帮助学生的大脑进行更新，在具体的教学实践中，由于课程型的不同，思维导图的设计制作也有所区别。

（一）重心法。

由于初中化学的章节性较强，一节课的内容比较多，学生们很难吸收和区别。但是，每一个章节都有其必要的知识重心，教师应在课堂上将某一重点作为主图展示，其他知识作为分支引导，增进学生的知识积累和吸收。平行思维导图、直线思维导图都可以达到这一点。

（二）倒推法。

如果说平行的化学知识积累方法过于传统，那么倒推法与之相比则更具有趣味性和逻辑性。学生在最初的疑问到最后的解惑，都需要一定的顺序。教师可以在思维导图中运用倒推法，将学生所感兴趣的知识提出疑问，破茧抽丝般层层揭开，最终达到教学的核心内容。三角思维导图、环形思维导图可以达到最好的效果

（三）拓展法。

学无止境，教师要随时加强学生的化学知识。课本上的知识可能太过于书面，教师完全可以运用不同的角度设定不同的思维导图，总结教材内容，使学生的知识面拓展开来，进一步掌握本节内容。既可以充满个性，又能让学生对整体的教材进行感知。点状图、树状图都可以使学生拥有学习的乐趣和信心。

随着新课程改革的推进，在初中化学教育中，思维导图在知识梳理上具有重要的作用，同时，在创造新的知识上也具有重要的作用。把化学知识进行重组、联想和在复习，将难懂的化学知识串联起来进行知识的在创造，这恰恰是“思维导图”应用在化学上的优势所在。时间长了，不仅扩展了思维深度与广度，而且还会促进思维的跳跃性，创造出初中化学教学的独特价值来。

参考文献：

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