高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

摘要：在进行高中生物的教学工作中，如何营造与保持良好的课堂气氛，是教师应该关注的重点问题。课堂气氛对于教学效果有着直接的影响，需要教师在教学过程中进行重视。本文对于高中生物教学的课堂气氛调节与塑造的相关问题进行了分析与探讨。

关键词：高中生物教学；课堂气氛；调节与塑造

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0212-02

高中阶段的生物学科是一门重要的学科，其生物知识的内容具有一定的深度，学习上具有一定的难度。课堂教学作为生物教学的主要形式，如何保证课堂教学质量与效率，直接影响了学生的学习效果。教师在教学的过程中，需要对于课堂气氛进行良好的宝物，通过有效的引导与调节，提高学生的学习注意力，进而保证课堂教学的顺利开展，实现教学目标。因此，重点研究课堂气氛调节与塑造，是提高课堂教学质量的重要对策，也是现阶段教学工作中具有实际意义的一项工作。下文从围绕学生开展课堂气氛调节与塑造，采用多种教学方式来通过课堂教学的活跃度以及通过良好的师生交流三个方式来实现课堂气氛调节与塑造。

1.围绕学生开展课堂气氛调节与塑造

学生是教学互动开展的核心与主体，并且直接决定了教学成败的关键角色。高中阶段的生物教学工作中，如何对于学生的学习意识进行把握，让学生自主的提高自身学习能力与知识应用能力，这是新时期教学工作的核心内容。生物学科与其他学科有很大的不同，虽然相关知识与概念看起来较为死板，但是很多知识背后都蕴含着深刻的意义，与我们实际生活有着密切的练习。明确，部分学生缺乏对于生物学科的正确认识，不具备良好的学习积极性，看起来存在对于生物学科的一定的厌恶性。造成这种情况的原因有很多，其中课堂气氛不够活跃、有趣，是一个重要的原因。如果生物课堂教学中具有一个良好的学习氛围，那么学生就会主动、自觉的参与到课堂学习当中，进而有效的提高对于生物学习的兴趣，提高生物学习质量。生物教师要有效的调节课堂气氛，营造一个融洽的教学氛围，重视学生的主题学习地位，对于不同的学生进行不同方面的引导，建立一个适合不同层次、特点的教学气氛。

在传统的生物教学过程中，教师主要以课堂讲授的方式，对于生物学科的相关内容、知识点进行教学，而这种一言堂的讲述教学方式则难以吸引学生主动的参与到生物学习当中。教师要对于传统的讲课方式进行改变，让生物课堂充满更多的乐趣，并且深入的研究学生的心理特点与爱好，提高教学方式对于学生的吸引力。对于课堂气氛的调节上，要随着教学开展的过程，对于课堂气氛进行活跃，提高课堂教学的多元化。教师的教学过程会随着课堂气氛的变化而变得更加轻松，学生的学习主动性也会得到大幅度的提升。教师在塑造良好的课堂氛围时，要设身处地的考虑学生的心里特点，与学生共同努力营造一个良好的学习气氛，提高高中生物教学水平，让学生在愉快的课堂气氛中完成知识的获取。

2.采用多种教学方式来通过课堂教学的活跃度

生物课堂由于其理科学科特点的限制，生物课堂的知识较为死板，课堂气氛与其他文学课程相比较为沉闷。沉闷的课堂气氛使得学生在学习过程中，不能轻松的全身心投入到课堂学习中。生物教师要对于课堂气氛进行良好的银达有调整，避免乏善可陈的课堂气氛的持续，将生物课堂打造成为学生生物学习的乐园。生物课堂教学气氛的调整不是一件容易的过程，在调整过程中需要教师与学生同步的配合，并且对于现有教学手段进行创新与调整。教学效果与课堂气氛的情况直接相关，教师如果可以通过有效的创新来提高教学水平，对于教学中的不足进行改进，就会可以真正的提高课堂气氛的活跃性。在日常教学中，教师可以结合课程教学情况，通过采用多媒体技术与信息技术，提高课堂教学的多样化，让学生积极的参与到课堂教学当中。课堂教学开展的过程中，教师要积极的给予学生足够的自主学习空间，让学生通过自主的进行问题的讨论与知识的学习，提高课堂气氛的活跃度。

情境教学是现代生物教学中一种有效的教学方法，可以更好的吸引学生进行生物知识的探究与学习。教师通过对于特定教学情境的设计，让学生主动的在教学情境中进行教学学习。生物这门学科与实际生活有着密切的练习，通过情境的引入，可以让学生主动的参与到课堂教学当中，通过主动地参与课堂活动，进而达到活跃教学气氛的目的。情境教学作为一项有效的教学方式，教师要加强对于情景设计的研究，设计出既符合生物教学要求，同时符合学生兴趣方向的情境，进而打造良好的教学气氛，提高课堂的活跃度。另外，在刻板的生物知识讲解过程中，引入多样化、风趣的情境模式，可以有效的对于学生对生物枯燥的看法进行转变。

3.通过良好的师生交流达到课堂气氛调节与塑造的目的

有效的师生交流是实现良好师生关系的基础，也是减少学生与教师之间隔阂的重要手段。课堂气氛的效果从根本上来说，与师生之间的交流与互动水平有着密切的联系，并且决定于师生关系的水平。对于枯燥的生物课堂教学当中，沉闷的课堂气氛在很大程度上都是由于教师与学生沟通与互动不足所造成。教师要积极的保证师生关系的融洽，改善师生之中存在的误解，有效的促进教学工作的开展，帮助课堂气氛更好的提升。在开展生物课堂教学当中，教师要通过与学生良好的沟通，提高课堂气氛的活跃度，让学生更加心无旁骛的参与到学习的过程中。传统的生物课堂教学中，教师作为主要的角色，忽略学生的主体学习地位，在一味的灌输课堂知识的过程中，忽略了学生的具体感受，学生以被动的角色来参与到课堂教学当中。生物教师要正确的认识到师生交流的重要性，并且主动的与学生进行沟通与互动，在传道授业解惑的基础上，与学生成为朋友，真正的融入到学生的学习生活当中，与学生融为一体，共同完成生物教学工作。