大学英语教学中学生自主学习能力培养

【摘 要】我国的大学英语教学多年来取得了很大的成绩，但是同时也存在着学生的应用能力、自主学习能力差等问题，本文就培养学生的自主学习能力进行了阐述。

【关键词】大学英语 自主学习

2007年，教育部下发了《大学英语课程教学要求》，是为适应我国高等教育发展的新形势，提高教学质量而制定的，要求高等学校以此来作为组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。大学英语课程教学要求增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

1何为“自主学习”

“自主学习”概念由Henri Holec于20世纪80年代初正式提出。Holec称自主学习为“学习者对自己学习负责的一种能力”， 他认为自主学习主要指学习者在学习过程中的自主决定， 包括确定学习目标、识别学习内容和进程、选择学习方法和策略、监控学习进程和评估学习效果。在Holec之后，不少学者也从不同视角对自主学习下了定义。奥尔赖特（Allwright， 1990）认为：自主学习就是在自我独立发展和相互依赖之间达到平衡，这种平衡是一种动态的平衡。利特尔（Little，1991）认为自主学习是学习者“批评性反思、做出决定、独立行动的能力”。迪金森（Dickinson，1991）认为自主学习也就是学习者能识别教师的教学目标，即学习者知道该学什么，知道如何确定自己的学习目标，并且能重新构建教师的教学目标。

2如何培养学生的自主学习能力

2.1明确教学目的，确立学习目标，帮助学生制定学习计划

在实际的英语教学中， 学生基本上能够跟上教师的教学进度， 但学生对自己的学习目的却并不十分明确， 因此教师要改进教学方法，加强目的性教育， 让学生主动去了解教师的教学目的并把它转化成为他们自己的学习目的（徐锦芬等，2004）。 因此，从根本上讲学生一定要成为教学的主体，明确教学中应该掌握什么知识、掌握到何种程度，并以此确立自己的学习目标。由于我国幅员辽阔，各地区的教学水平不一，所以学生入学时的水平也不一样，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化的教学。学生可以和教师交流，弄清自己目前所具备的知识和技能，并以此为依据，确立自己的学习目标，制定符合自己特点、符合自己知识水平并能有效完成学业的学习计划。学生学习计划的制定至关重要。目标太高或者太低，都不利于学生的学习。因此，教师帮助学生正确的定位就尤为重要。

2.2努力调动学生的学习兴趣

传统教学模式使大部分学生在学习中处于被动的接受地位，积极主动思考的少，学习没有积极性。这是因为教师主观武断地决定学生该学什么和怎么学，漠视学生的个性差异，学生的主体作用未能得到充分的发挥。外语教师应当遵循外语习得和外语教学规律，设计多种多样的教学活动，努力使学生参与到教学中来。德西认为当外语习得者的兴趣被激发，当教师为学生提供一个自主学习的氛围，其积极性就会倍加高涨，从而大大激发其内在的学习动机，学习效率也会大大地提高。

因此， 教师要善于利用课堂教学的各个环节，创设课堂情景，调动学生学习积极性，提高课堂效率。在英语课堂上多利用游戏、英语歌、英语电影片断等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，以提高学生的学习兴趣。

2.3 努力发展以“自学”为主的课堂策略

一堂课教学效果的好坏取决于教师所采取的课堂策略。自主学习策略就是要发挥学生的学习主动性、积极性，以充分体现学生在学习中的主体地位。 因此，教师的教学策略应该围绕着开发学生的“自主探索、自主发现”这一核心内容来进行。教师要教授给学生解决问题的方法，而不是照本宣科，应该运用恰当的教学方法把学习者的能力从一个水平引到另一个更高的水平，从而达到教学要求。另外，教师还应当注意培养学生独立思考、独立探索的能力。学生可以通过教师的适当启发，学会自己分析问题，从而解决问题。教师要擅长根据学生的不同特点，运用不同的教学策略来帮助学生养成良好的学习习惯。笔者在教学中，注意运用启发式的教学策略，收到一定的效果。

2.4 充分利用多媒体辅助外语教学

当今社会，科学技术突飞猛进，新知识急剧增长，要求受教育的人越来越多，而现代教育技术是当代人们接受教育最快最经济的途径。以计算机为核心的多种媒体通讯网络的形成带来了一种新的学习环境，而这其中所构建的英语学习环境尤使英语学习者受益无限。多媒体辅助外语教学的最大优点就是适合个性化教学。计算机可以根据学生的不同特点、不同的程度安排教学过程，按每个学生的思维特征和路线进行教学；而且利用计算机辅助外语教学，计算机可以向学生提供没有时间限制的条件，这就弥补了课堂教学学时少、听力时间短的不足，学生可以根据自身的情况来确定学习时间，从而用他自己适合的进度和方法来学习，以达到教学所规定的目标，提高教学效率。

现代外语教学对外语教师提出了更高的要求，仅仅掌握丰富的专业知识是不够的。外语教师必须意识到掌握现代教育技术在教学中也是起着很大作用的。现代外语教师要能够驾驭计算机并以此来辅助外语教学，同时还要掌握上网，以获取网上信息来服务于外语教学，运用丰富的网络资源和课堂策略帮助学生实现个性化学习，培养自主学习能力。

【参考文献】

[1]徐锦芬等. 非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析[J]. 外语教学与研究， 2002（1）.

[2]何高大. 现代教育技术与现代外语教学[M]. 南宁：广西教育出版社. 2002.