小学数学趣味教学策略研究与探讨

摘 要：随着近年来新课程改革的不断深入发展，教育部开始逐渐加强对小学生学习能力的培养。根据小学生的心理特点，建立相应的趣味教学策略，在促进小学生全面发展方面意义十分重大。文章针对小学数学趣味教学在小学数学课堂中的应用展开相应的论述，并对相关的策略进行研究与探讨。

关键词：小学数学；趣味教学；策略；研究；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-179-01

小学生的数学课堂一直以来都是无聊和乏味的，学生往往很难对数学学习提起兴趣，也就直接影响了小学数学的课堂教学质量，不利于学生数学学习成绩的提高。因此，在小学数学教学中，将兴趣教学应用其中，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的学习成绩，并培养学生的数学学习能力。

一、营造良好的课堂教学氛围

一个良好的课堂教学环境能够有效提高学生的课堂学习兴趣，进而提高学生的的学习成绩。因此，在小学数学教学过程中，对趣味教学方法进行探究，首先就是要建立一个良好的、和谐的教学环境，良好的课堂教学环境能够增强学生的学习的信心，并能够提高学生的学习兴趣，有效提高小学数学的课堂教学质量。

首先，在小学数学课堂教学过程中，数学教师应该将自身积极的情绪带到课堂教学的过程中，这样能够让学生在上课的过程中感受到老师的善意，学生就能够将老师的课堂要求转化成学习的动力。教师在教学过程中，要让学生能够感受到他们是站在共同解决问题的统一战线，这就能够建立师生之间的友好的合作关系，也能够通过学生和老师之间的亲切交流，解决教学活动中遇到的问题，有效的增强了师生之间的感情。而在营造良好的课堂氛围、创造良好的课堂环境方面，老师应该让学生能够时时刻刻感受到自己的和蔼态度，通过日常活动中的言行举止，传递老师对学生的善意。例如：某小学数学教师在教授学生计算100以内的加减法时，学生由于马虎出现错误，老师并没有过多的批评学生，而是让学生将自己的计算结果带入算式中进行检查，久而久之，学生就养成了自我检查的好习惯，计算中出现的错误也就越来越少。

其次，老师要适当对学生进行鼓励，让学生能够看到自身的进步，进而极大的增强其数学学习的信心。那么老师就要让学生认识到自己在学习的过程中取得的优良成果，相关的学习成果让学生能够感受到自己是在不断进步，这就能够有效激发学生的课堂学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。因此，老师在课堂教学中，不仅要对学习成绩优异的学生进行关注，同时还要有效激发“差生”的学习兴趣，消除他们在学习过程中的自卑心理，使他们逐渐体验到学习的乐趣。例如：某校数学教师在讲述“3的倍数”这一部分的内容时，着重提问班级上数学成绩较差的同学，让他们背出自家的电话号码，看电话号码是否是“3”的倍数，学生流利背出自家的电话号码时，老师给予了相应的奖励，夸奖学生聪明、记忆力好，这就大大增强了学生的自信心，激发了学生的课堂学习兴趣。

二、利用巧妙的手法将新课程导入其中

小学生的身体和心理发育都相对不成熟，他们对一门课程的学习兴趣，很多时候取决于这门课程对自身的吸引力，学生对数学新课程往往具有一定的排斥心理，这就需要数学教师针对学生的心理特点，制定能够激发学生学习兴趣的教学策略，创建一个有趣的教学环境。这样就能够让学生在轻松、愉快的环境中体验到新知识的魅力。

例如：某校数学教师在教授学生“分数”时，就编了一个有趣的故事，选择5名学生到讲台前面，老师要将自己手中的苹果分给学生，提问老师应该将苹果分成几份，学生都能回答出分5份，这时，老师对学生说，我将这个苹果平均分成5份，那么这5个同学每人得到的一块苹果就占据整个苹果的1/5，两个同学的苹果加起来占据整个苹果的2/5，那么3个同学分到的苹果占一个苹果的几分之几呢？同学们也就能够以此类推得到3/5的答案，这样老师就可以告诉学生，在分母相同的情况下进行分式的加减，分母不变，只需对分子进行加减，得出值即为最终结果。

三、设置数学练习，激发学生课堂学习兴趣

小学生正处于心理发育的初期，有心理学家发现，人体的注意力集中情况会随着一个人年龄的增长而不断加强，这就说明小学生的注意力相对不集中，他们在课堂上经常会出现思想溜号的现象。因此，想要激发学生的课堂学习兴趣，就需要集中学生的课堂学习的注意力，学生在学习的过程中，往往会经常将一开始集中起来的注意力丧失，这就需要数学教师能够在整个教学过程中将一些趣味性的数学练习贯穿其中，针对不同学生的疲惫状况和注意力分散情况，设计相应的趣味性练习。这样不仅能够有效集中学生的注意力，还能够让学生的大脑始终处于一个兴奋的状态，也就能够有效的激发学生的学习兴趣。例如：某校数学老师在一节数学课上到中间时，总是会用电脑放一些色彩鲜艳的图片，图片中包含的图形较多，老师让学生在错综复杂的图形集中找出三角形、正方形等一些常见图形，学生就会争先恐后的回答，找到最多的且正确的同学就能够得到老师的奖励，这样就会让学生在相互竞争中提高自己

总而言之，小学数学趣味教学在教学活动中进行应用，能够有效增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。在创建小学数学趣味教学课堂的过程中，数学老师要将学生放在教学活动中的主置，多使用幽默、风趣的语言对学生进行鼓励，并对学生的进步给予极大的夸奖，这样就能够有效增强学生学习的欲望和学生的自信心，使学生的数学成绩有显著的提高，也极大的提高了小学数学课堂教学质量。

参考文献：

[1] 李庆英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学，2013.

[2] 崔丁今.小学数学PBL教学模式的实施策略研究[D].延边大学，2014.

[3] 王成凤.小学低年级数学自主学习的课堂教学策略研究[D].福建师范大学，2013.