优化小学语文写字教学的有效策略例谈

汉字是记录汉民族语言的符号系统，是中华民族传统文化的重要组成部分。写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

作为教师，依据语文课标中的阶段目标积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。然而，现实的写字教学现状令人担忧，许多教师尽管在意识上已经对写字教学引起了重视，但由于在写字指导上不得法，导致学生写字书写水平发展缓慢。

如何有效地指导学生写好我们中国的汉字，本文择其策略之一二，以作引玉之砖。

一、借助透明纸“描摹字”

借助透明纸描摹字，就是将透明度较好的纸铺在子贴上描着写字。这种方法又叫描影。

借助透明纸描字对初练写字的人，特别是对小学生来说，是一种既省时省力，又有突出效果的好方法。通过描字，可以使初练写字的人形象地和较快地掌握字形、笔画形态、笔画位置和间架结构，加深对字的感性认识。

1.透明纸的选用

（1）要尽量选用透明度较好的纸

透明度不好的纸，不利于描字，影响孩子们的视力。

（2）最好选用硫酸纸，又叫描图纸

这种纸透明度好，笔感也与普通纸接近。

2.对练习硬笔书法来说，在用透明纸描字时可以采取以下步骤：

（1）整体描

一般的字帖，都是按一定内容书写的。老师可将学生要练的字选出来，规范地写到田字格里，每个字写两三行。然后，铺上透明纸让学生整行整行地描。在描得基本上相像后，方可进行第二步练习。第二步，隔行描。隔行描就是将第一步练的字描着写一行，独立写一行；再描着写一行，独立写一行。独立写时，要引导学生参照上行的字，特别要借助描上行字的体会和感觉。当独立写得基本上相像后，可以进行第三步练习。第三步，描半行，写半行。老师将上一步练的字在田字格里只写前半行，后半行空着，让学生描半行字后，凭借体会和感觉独立写后半行。

经过上面三个步骤练习后，老师只写字头，让学生参照字头直接在田字格里独立练写。

二、巧用田字格“把握字”

初练写字的学生，对笔画形态、运笔方向和间架结构等缺乏形象化的概念。写时不知如何下笔；发觉写得不好时，又找不出毛病在哪里；有时，即使发现了某一笔写得不好看时，却不知如何纠正。对硬笔书法练习来说，自行解决这一问题的最好方法就是利用田字格。同样的道理，对于毛笔书法练习时，纠正这一问题，就是利用米字格或者九宫格。例如，“大”字、“人”字通常写不好的原因，大都因为撇或捺的方向不对。如果借助田字格就可以发现：撇的方向对着田字格的左下角，捺的方向对着田字格的右下角。

我们应该尽量让学生选用田字格本练字，并引导他们掌握利用田字格分析字和练字的技巧。不大懂书法知识的老师更应借助田字格辅导孩子练字。

借助田字格练习一段时间后，可以用方格写，最后用无格纸写，以此检验对字的笔画形态以及间架结构掌握和运用的情况。

用无格纸练字时，还可能遇到笔画形态和间架结构方面的问题。这时，我们仍可以利用田字格再一次分析、查找原因。

三、依托分类，练“看家字”

对初学写字的人来说，提高练字效率最好办法是把字分类练，重点练好“看家字”。

所谓把字分类，就是把笔画或间架结构有某一共同特点的字挑出来，放到一起集中练。如“人”“大”“太”“天”“犬”“夫”“丈”“尺”等，这些字不仅都有捺，而且每个字又很相似。在排列这组字时，应按照由简到繁、先易后难的顺序，为的是练时循序渐进。我们可以将这些类似的字挑出几个、十几个、几十个，组成一组；再从每组字中选出一个比较有代表性的字，作为这一组的“看家字”。

集中一段时间和精力练这一组字时，先重点练“看家字”，如，在前面列举的一组字中，可以把“大”字作为“看家字”，先重点练好。“大”练好了，“太”“天”“犬”“夫”“丈”“尺”等字只要稍练一练就可以写好了。这就是分类练字，重点练好“看家字”的方法。

采用分类练字，重点练“看家字”的方法，学生将会感到轻松、好学，不易产生厌烦情绪。在练字的过程中，如能再结合其他的方法，效果会更好！

汉字归根结底是一种线条的艺术，线条之流动，乃是生命之流动；线条之挥洒，乃如精灵之狂舞。书写汉字实际上是一个感受美、探求美、领悟美和表现美的能动的构建过程。让我们以享受的心态，运用灵活的方法，引领学生在书法的海洋中徜徉、浸润、濡染，践行……从而写出属于他们自己的独特的漂亮的汉字吧！