浅谈幼儿英语教学方法的运用

摘要：随着全球经济一体化进程的加快，国际交流日趋频繁，英语成为人们进入现代社会必不可少的通行证之一。至此英语受到前所未有的重视，并呈现出英语教育低龄化的趋势。幼儿学习英语，要求教师要根据幼儿特点，掌握正确的教学方法，鼓励幼儿多听、多练、多讲、多用，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。

关键词：幼儿；英语教学；环境；游戏

【中图分类号】G613.2

蒙台梭利在《童年的秘密》一书中提到过幼儿是处于阅读、语言、感官动作以及社会规范、对细微事物感兴趣的敏感期。因此作为教育者应从以上方面来考虑教学方法的运用，并且教育应以学生为主，教师需具有示范、引导、监督的作用。

一、环境营造法

《幼儿园活动指导》一书中这样说：“幼儿园英语教育应该把创设一个模拟的英语环境放在首位。”幼儿英语学习的语言环境起关键性作用，而我国大多数幼儿园不具备自然的英语环境，所以教师应该为幼儿营造一个良好的英语学习环境。只有这样，幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造，从而获得最佳的发展。英语学习环境包括物质环境和人文环境。

物质环境法是在幼儿的生活环境中布置一些墙面和实物操作的英语环境，如在活动区域中投放生动有趣的图片、纸偶、单词卡、全英文的幼儿图书、画册等等，来能吸引孩子。孩子只要有空，就会主动地指读单词，或是拿起纸偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言的气氛中。另外，区域活动有利于教师对儿童的个别指导，孩子都有各自的性格，对于性格内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲述，老师因人而异，因材施教，以使孩子也得到进步。

人文环境法是指营造一个幼儿易于运用英语的交往、学习与生活环境。一方面，教师在组织幼儿的日常生活、游戏活动以及相互对话时应尽量使用英语，给幼儿提供更多的模仿、接触和熟悉英语的机会，激发幼儿学习英语的兴趣。例如，给每名幼儿起一个英文名字，让他们在师生、同伴、家庭之问以英语名互相称呼，用最简单、基本的口语互相问候或交流。早上幼儿来园时，要对孩子说“Good morning、How are you？、What’s your name？”等日常用语，促使英语教学融入到孩子的生活中去。上课时教师要对孩子说“Stand up、Raise your hands、Put down your hands”等。在午睡时对孩子说“Silence please！、Don’t talk、Close your eyes”等。另一方面，要重视实施家庭英语教学，家庭是人生活及培养人的最初场所，家长是孩子的第一任老师，任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往事半功倍。父母要和孩子说简单的英文，在日常生活中随时与孩子进行英语交谈，例如，家长询问孩子：Baby， what to eat fruit？幼儿：“Apple and banana.”家长询问孩子：What color of clothes？……

此外，家长可以指导幼儿观看英文动画片，欣赏英文儿童歌曲等，利用美好的语音印象、绚丽的画面、夸张的情节来丰富英语语言氛围的形成和巩固。再如，要鼓励孩子用英语介绍自己的爷爷、奶奶、舅舅、姐姐、哥哥Grandfather、Grandmother、uncle、sister、brother......这样不仅锻炼了孩子的表现力，也增加了孩子学习的成就感和自信心。

二、游戏学习法

幼儿学习英语的关键在于激发语言兴趣。在幼儿阶段，游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣、集中注意力。幼儿英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少，通过各种各样的游戏进行教学，在满足幼儿活动愿望的同时，激发他们学习的兴趣，丰富他们的生活和经验。

英语教育中的游戏教学方法多种多样，如数字游戏、语言游戏、美术游戏、音乐游戏、体育游戏、情境对话和娱乐游戏等等。例如：

1、语言游戏――儿歌《I can 》

首先老师通过操作相关的动物教具，让幼儿理解儿歌内容。在幼儿基本掌握儿歌内容和句子结构之后，根据其内容Bird，bird/I am here/I can fly……组织幼儿进行游戏。

方法：让幼儿自选喜欢的头饰找到相应的“家”居住，在老师呼喊“Bird”时，带小鸟头饰的幼儿需要用“I am here/I can fly”回答并做出相应的动作从“家”中飞出。在一系列的活动中，幼儿既掌握了有关动物和其动作的英语单词，又能在游戏中学会将动物与动作匹配起来。

2、情景对话游戏――elephone game（打电话）

准备：玩具电话，录有电话铃声的磁带，录音机。

方法：老师和幼儿（或幼儿与幼儿）分别扮演打电话者和接电话者，电话铃响后用“Hello”，“How are you？’’“How do you do？’’“Fine，and you”，“Who are you？”等语句进行模拟对话。

3、娱乐游戏―― Go home（回家）

准备：动物图片及对应的英语单词卡，用积塑玩具布置若干个家。

方法：①以动物图片做家的标志，幼儿根据自己所拿的单词卡回到相应的家；②以英语单词卡做家的标志，幼儿根据自己所拿的动物图片回到相应的家。

4、音乐游戏―― Looking for a friend（做朋友）

与汉语歌曲“找朋友”意思一样，玩法一样，只不过活动组织过程中老师说的是英语，幼儿唱的是英语。通过英汉两种语言玩同一游戏，使两种语言在幼儿头脑中建立起联系，在愉快的游戏中获得了乐趣，并能在日常生活中主动使用这些英语。

幼儿是处于阅读、语言、感官动作以及社会规范、对细微事物感兴趣的敏感期，把握幼儿英语学习的最佳时期。根据幼儿的心理和生理特点，为他们创造良好的语言环境和语用环境，采取多种形式的教学方法和手段，使幼儿在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践体验中形成语感，养成良好的英语学习习惯，促使他们顺其自然地学好英语，为今后的进一步学习打好基础。