运用游戏培养一年级学生体育课堂教学常规的实践

摘 要：一年级的新生从幼儿园进入小学体育课堂，快速落实良好的课堂常规，有利于保证课堂教学的有效，培养学生的体育学习习惯，通过对一 年级新生建立体育课堂教学常规的不利因素分析，例举了多种游戏培养一年级新生的体育课堂教学常规的方法。

关键词：游戏；培养；一年级学生；教学常规

中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.025

小学一年级新生进入小学体育课堂，与原幼儿园体育活动教学相比，课堂教学中的角色、w育教学常规等发生了较大的变化。为快速落实良好的课堂常规，保证教学有序进行，笔者采用多种小游戏，对体育课堂常规教学中整队、队形变动、小组合作、安全活动等课堂教学常规进行了实践，取得了一定的效果，现与大家分享。

1 小学一年级新生建立体育课堂教学常规的不利因素分析

1.1 幼儿园与小学体育课教学环境的分析

小学的体育课堂环境相对于幼儿园，课堂教学正规、严肃，对学生的技能传授、身体基本活动有了较高的要求，课堂教学目标也更加明确，需要学生通过教师的引导，通过自己的不断努力，掌握一定的体育技能以及适量的体育锻炼以促进身体素质的提高和满足锻炼身体的要求。幼儿园的体育教学环境相对自由宽松，教学目标和要求较低。

1.2 一年级新生对新的教学环境的过程性适应分析

进入一个新的环境都会有一个适应的过程，对于心理和生理发育都不完整的新一年级学生更需要一个适应过程。刚入学的新生基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。

1.3 一年级新生无意注意力的分析

儿童心理学知识告诉我们，小学阶段学生注意力分为无意注意力和有意注意力。体育课中出现比较形象、具体的事情容易引起一年级学生的有意注意力，但不稳定，难持久，很容易分散。如教师的教学方法、学生的学习兴趣、外界的影响等都容易让一年级新生产生无意注意力，影响体育课堂教学常规的建立。

2 运用游戏培养一年级学生体育课堂教学常规

一年级新生的课堂教学常规的建立会是最初几个月甚至更长时间内成为体育教学的重点。体育游戏符合孩子的兴趣取向，符合孩子的心理和生理发展规律，学生喜欢且容易接受。针对课堂常规的各个细节，自主创编和运用传统游戏进行课堂常规的教学，有利于新生掌握体育课堂教学常规，提高课堂教学效率。

2.1 用游戏培养学生快速排队的常规

能快速排好队是一年级新生落实课堂教学常规的第一课，也是教师课堂教学开展的基础。对于一贯以来就几乎不存在纪律性的一年级新生来说，要在短时间内养成排队上课的常规，需要教师通过游戏吸引学生，通过游戏强化学生养成排队的常规。

2.1.1 游戏：拍手跺脚

游戏方法：教师喊“拍拍手，啪啪啪”，“跺跺脚，咚咚咚”，拍三次手，跺三次脚。教师边喊边做，并示意孩子一起喊一起做。此游戏的目的是让学生在散点的情况下能够安静下来，听从教师的教导，为快速排队做铺垫。

2.1.2 游戏：趣味报数

游戏方法1：学生排成四路纵队。教师喊一个数，每排的位于这个数字位的学生高举右手。如教师喊“3”，每路纵队的第三位学生都高举右手。游戏方法2：教师喊两个数字，则对应的纵队中的第几位学生高举右手。如教师喊“2-3”，则第二纵队的第三位学生高举右手。此游戏的目的是让学生能够牢记自己在队伍中的具置，帮助学生强化自己所处队伍中的位置。

2.1.3 游戏：听指挥

游戏方法：教师和学生一呼一应：“1、2、3！”“快、快、快！”，“4、5、6！”“整、好、队！”，“7、8、9！”“听、指、挥！”。音落，学生排好队，个个站得正。经过前两个游戏的铺垫学生基本已经明确知道自己所处的位置，本游戏的作用就是进一步提高排队的速度。

对于快速排队这一个课堂常规的建立，需要先吸引学生的注意力，再明确自己在队伍中所处的位置，最后进行强化。游戏的安排符合一年级新生的心理特点，且具有较强的趣味性和竞争性，实践效果良好。

2.2 用游戏培养学生的报数和队形变换常规

体育课中，常常需要进行队形的变换，熟练的队形变换有利促进教学的有效性，进行队形变换、调动需要学习掌握正确的报数技巧。

2.2.1 游戏：变换报数

游戏方法：学生成纵队站立，依次由前向后报数。教师规定当学生报到8时，报完8数的学生快速跑向排头前面站立，再从1开始报数，整组学生报完成后游戏结束，以最先完成的队伍为胜。此游戏的目的是培养学生报数的能力，变换队形，体现团队的合作能力。

2.2.2 游戏：松紧带

游戏方法：教师说：“松紧带--松！”排头成侧平举，其他队员成前平举散开。教师说“松紧带--紧！”队伍马上向基准排头靠拢看齐。重复几次，培养队员快速散开、集合的能力。

2.2.3 游戏：织布机

游戏方法：学生成纵队站立，依次报数。教师喊：“1！”单数队员朝左走1步，1队变为2队。教师喊：“2！”双数队员朝左走1步，2队变1队。游戏让学生建立队伍分合的概念。

2.3 用游戏培养学生团队合作和安全活动的常规

注重团队合作和安全活动也是体育课应建立的教学常规之一。在体育实践课中有着非常多的需要学生相互配合的练习，如球类活动，集体合作游戏，保护帮助等等。所以提高学生团队合作精神有助于提高学生的课堂效率。

2.3.1 游戏：站圈比多

游戏方法：每队学生队伍中放一个藤圈，为安全起见，可在藤圈四周布置若干垫子。游戏开始，在规定的时间内让学生想方设法在圈中站更多的人。游戏的目的是让学生认识团队合作和安全活动的的重要，在游戏中增进同伴的友谊。

2.3.2 游戏：合作跑

游戏方法：分成人数相等的几组，在起点前10米处放一标志筒，游戏开始，第二个学生向前跑，绕过标志筒返回拉第二个学生的手继续跑进，直至所有同组的学生手拉手跑回起点后，最先跑的学生结束游戏，其他学生依次跑动，直至最后一名学生返回起点，以快的队为胜。此游戏的目的是培养学生合作精神，进行游戏过程的相互关照，安全游戏等精神教学。

2.3.3 游戏：全起全落

游戏方法：利用草地或垫上做这个游戏。以小组为单位，先可二人背向勾肘，坐地，然后不松臂用脚的蹬力和顶背的反作用力站起来。接着可三人勾肘做，四人做，五人做。直到所有学生全部合作站立为起为止，看哪个小组站起的人数多为胜。此游戏的教学重点是所有人必须同时发力，培养学生的合作精神。

3 运用游戏培养新生建立体育课堂教学常规应注意的问题

3.1 游戏的选择要符合学生的生理和心理特点

一年级新生的心智发展还很不完善。游戏的选择要符合学生的心理特点，让学生容易理解，并感兴趣。在活动时要严格控制动作技术的难度和运动的强度。本着健康第一的原则，避免因教学而造成对学生身体的伤害。

3.2 游戏活动中要关注学生安全

一年级新生的自我保护能力以及安全意识还很弱。教师要注意课堂中学生的表现，充分考虑游戏的安全隐患，考虑应对措施，在涉及到有可能产生安全隐患的教学内容时，如带器械类运动，短距离跑等，一定要提前做好保护与帮助，及时进行安全教育。

游戏是少年儿童喜爱的一种集体体育活动，它具有趣味性、思想性、健身性、竞技性等特点，符合学生的年龄特征为学生所接受。通过游戏来培养一年级学生的课堂教学常规能提高学生学习的兴趣和积极性，从而保证体育课堂教学的顺利进行，提高体育课堂教学质量。

参考文献：

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